《妙“區(qū)”橫生共“研”成長》桓臺(tái)縣馬橋鎮(zhèn)陳莊幼兒園小班

晨風(fēng)

為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，提高教師對(duì)區(qū)域環(huán)境、區(qū)域游戲、區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)能力，體現(xiàn)孩子在區(qū)域中的表現(xiàn)力、學(xué)習(xí)能力今天我們進(jìn)行了班級(jí)區(qū)域觀摩活動(dòng)。 在幼兒眼里班級(jí)區(qū)域不應(yīng)只是一種觀賞性的存在，而應(yīng)是一個(gè)溫馨安全有趣好玩、自主探究快樂創(chuàng)造的互動(dòng)空間。我班始終打造以“兒童視角”的區(qū)域活動(dòng)，支持孩子們按自己的興趣探尋周圍世界。 　　根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)及游戲經(jīng)驗(yàn)、能力、水平發(fā)展，圍繞我班特色開展了以《我的動(dòng)物朋友》為主題下的區(qū)域活動(dòng)。 走進(jìn)環(huán)境會(huì)說話的墻會(huì)生長的角落走進(jìn)區(qū)域? 感受區(qū)域魅力 　　游戲是孩子們的天性，他們更是游戲的專家?；顒?dòng)中，每一個(gè)區(qū)域都成了孩子們的樂園，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，他們可以是建筑師，可以是美術(shù)家，可以是探索家，可以是小讀者……專注、探究、創(chuàng)想、合作中，孩子們體驗(yàn)著快樂，提升著能力。 接下來，就讓我們跟隨鏡頭走進(jìn)區(qū)域，感受區(qū)域活動(dòng)的魅力吧！ 　　娃娃家在游戲材料的選擇上，我們注重選擇生活中的自然材料、廢舊物品，低結(jié)構(gòu)開放性的游戲材料，滿足了孩子游戲中的多種需求，支持幼兒游戲中的不同想法。易于保存，保障游戲的安全性，真實(shí)的游戲材料讓幼兒在真實(shí)的游戲情境下，模仿創(chuàng)造生活中各種場景，體現(xiàn)了“生活決定了教育，教育不能脫離生活”的陶行知教育理念。 　　自然角孩子如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢？我們認(rèn)為可以擴(kuò)大幼兒種植、親自管理，讓孩子在勞動(dòng)中理解大自然生命成長的美，勞動(dòng)出成果的美。種植區(qū)的布置也讓孩子參與，讓孩子進(jìn)行小組規(guī)劃設(shè)計(jì)。 　　在美工區(qū)為了區(qū)域規(guī)劃合理，我們在桌椅擺放進(jìn)區(qū)域的方式做了調(diào)整，孩子們利用粘、畫、繞、點(diǎn)等不同形式，更突出了幼兒的表征，有親自操作、展板表征等，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)操作、探索的過程。 　　皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料”。如何科學(xué)、有層次地投放益智區(qū)域游戲材料，讓區(qū)域材料更優(yōu)化，區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)呢？這次我投放了《小青蛙吃害蟲》、《小雞吃蟲子》1––4點(diǎn)數(shù)兩個(gè)半成品，不僅考慮全體孩子對(duì)數(shù)的興趣，也滿足了個(gè)別孩子的發(fā)展需要。 　　書是甜的，閱讀它才知道是甘泉，小小讀書角，凝聚智慧，書香流動(dòng)，吸引著孩子遨游書海，愛上閱讀。   收集材料，開啟玩樂時(shí)刻。孩子們運(yùn)用各種水果、蔬菜進(jìn)行多種組合的方式展開無限的想象完成了一個(gè)又一個(gè)藝術(shù)和生活的完美契合！ 　　建構(gòu)區(qū)里有什么？各種形狀積木、各種紙筒、紙杯、紙板……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牟牧?，孩子們奇思妙想，把他們拼接成了一個(gè)個(gè)“我家的房子”作品。 　　環(huán)境是一個(gè)整體，區(qū)域、生活都是它的一部分，環(huán)境也是幼兒學(xué)習(xí)的課堂，如果環(huán)境會(huì)說話那么幼兒園的環(huán)境一定在訴說著孩子們的每一個(gè)故事。 在本次的區(qū)域展現(xiàn)中，呈現(xiàn)的是孩子們暢想和探索的痕跡，呈現(xiàn)的是老師們對(duì)于這些暢想的捕捉與實(shí)現(xiàn)。接下來我們將繼續(xù)從“兒童的視角”出發(fā)，以“兒童的視角”去傾聽，讓孩子每天在區(qū)域中展現(xiàn)出自己的魔力！