<h3> 初冬時(shí)節(jié)，喜獲良機(jī)，能夠奔赴膠州市，參加一場(chǎng)小語人的盛會(huì)。會(huì)上聆聽那些動(dòng)人的語人故事，心中不斷想起阿多尼斯在《門后的童年》中寫的那句“前行，不要停下，即便你不認(rèn)識(shí)路。為你指明道路的，不是停止，而是前進(jìn)?！?lt;/h3> <h3> 學(xué)習(xí)首日，西南大學(xué)的榮維東教授從“當(dāng)今教育的時(shí)代背景、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念、義務(wù)教育課程方案解讀、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施幾個(gè)核心議題”五個(gè)大方面為我們作題為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)施策略》的專題報(bào)告，以通俗有趣的語言講明了當(dāng)今時(shí)代背景下課程改革的必要性，講述了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定背后的故事，也更深入地對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行了解讀，細(xì)致地講解了課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施策略，給予我們很多切實(shí)可行的建議，為我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新課標(biāo)撥開了迷霧。</h3> <h3> 山東省教科院的高旗主任在《“四新”行動(dòng):小學(xué)語文變革的山東經(jīng)驗(yàn)與愿景》的活動(dòng)介紹中，對(duì)山東省小學(xué)語文變革所取得的成就給予了充分的肯定，她也高屋建瓴地對(duì)山東省語文教學(xué)的發(fā)展方向提出了新的要求。</h3> <h3> 從16日下午到17日下午的三個(gè)半天，活動(dòng)為我們呈現(xiàn)了三場(chǎng)課程教學(xué)改革成果的主報(bào)告、課例展示及其教學(xué)論壇。</h3> <h3> 從青島嘉峪關(guān)學(xué)校的商德遠(yuǎn)校長(zhǎng)與其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的小學(xué)語文個(gè)性化課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，到威海高區(qū)沈陽路小學(xué)團(tuán)隊(duì)的“全景閱讀·跨界學(xué)習(xí)·綜合育人”的教育模式，再到曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的“1+5+N:小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中嵌入繪本主題閱讀體系建構(gòu)與實(shí)踐”，其成果的取得都非一蹴而就，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過程，一點(diǎn)一滴的積累完善才終成體系，結(jié)出豐碩的果實(shí)。<br> 依托其研究成果所呈現(xiàn)出來的五節(jié)課例，都充分體現(xiàn)其團(tuán)隊(duì)的研究理念，精彩紛呈，聽起來讓人感到意猶未盡。</h3> <h3> 結(jié)束了白天的學(xué)習(xí)，此次我們嵐山學(xué)習(xí)小隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)王靜主任將我們集合起來，就白天的所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，特別對(duì)所觀摩的課例進(jìn)行了解析。針對(duì)我們提出的問題，王主任一一給予解答。以自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，王主任還就我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了方法指導(dǎo)。本是晝短苦夜長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，但是不知不覺三個(gè)小時(shí)就在我們的研討中倏忽而過，當(dāng)不得不結(jié)束研討各回各屋的時(shí)候，直覺得冬夜過于短暫了。</h3> <h3> 學(xué)，然后知不足。此次學(xué)習(xí)使我深刻感受到，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，沒有捷徑，也沒有答案。作為一名小學(xué)語文教師，我只需以深深的謙虛與堅(jiān)忍，去期待一個(gè)新的豁然貫通的時(shí)刻。</h3>