【專題講座】《幼小銜接視域下幼兒園主題活動(dòng)案例的設(shè)計(jì)與撰寫》成都機(jī)關(guān)二幼.李瑾

營山??龍莉

找關(guān)鍵詞：1??幼小銜接視域2??幼兒園主題活動(dòng)3??案例設(shè)計(jì)與撰寫關(guān)鍵：課程銜接—— 一、對(duì)話訪談 （一）訪談開展幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備教育的實(shí)踐現(xiàn)狀及困惑？?1??家長不理解，要把孩子帶出去專門學(xué)習(xí)知識(shí)！2??湖南：思想和實(shí)踐上，做了很多的努力，作為民辦園，但與小學(xué)的主動(dòng)銜接有點(diǎn)難，小學(xué)還是很被動(dòng)…3??深圳：民辦幼兒園收費(fèi)中高檔，響應(yīng)國家政策，但無法緩解家長的焦慮。4??樂山：從入園開始，做好合作準(zhǔn)備，但孩子心理方面的準(zhǔn)備，研究和關(guān)注有點(diǎn)少…… （二）對(duì)話 1??關(guān)于題目教育部針對(duì)這個(gè)專項(xiàng)工作要發(fā)這樣的文件…幼小銜接應(yīng)該回歸常態(tài)化，老師應(yīng)該適時(shí)的開展，應(yīng)該3年全覆蓋！用新的視覺來關(guān)注我們的主題活動(dòng)，有沒有注重幼小銜接。案例不是目的，只是一種載體，而引發(fā)老師對(duì)主題活動(dòng)的思考和設(shè)計(jì)… 2??相關(guān)要求 總體要求：科學(xué)銜接有效銜接雙向銜接聯(lián)動(dòng)教研—但這樣做，有沒有解決兒童入學(xué)適應(yīng)的問題嗎？ 全面準(zhǔn)備、把握重點(diǎn)、尊重規(guī)律1??身心準(zhǔn)備2??生活準(zhǔn)備3??社會(huì)準(zhǔn)備4??學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 對(duì)于小學(xué)來看，難度是非常大的！ 3??工作目標(biāo)幼兒園看小學(xué)，小學(xué)老師來看幼兒園上兩堂課，這些都是流于形式的東西，需要調(diào)整優(yōu)化… 二、專題分享 1??案例研究意義 A建立幼小銜接長效機(jī)制，課程銜接是關(guān)鍵。課程怎么去銜接？教學(xué)是幼兒園不可獲取的資源！我們的課程是不銜接的，差異性是非常的大的… B實(shí)施綜合主題教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)連貫助銜接！幼兒園的活動(dòng)熱鬧有，成效不足。 C促進(jìn)雙向銜接提質(zhì)增效，貫通學(xué)習(xí)奠基1??“探研”新課標(biāo)文化自信、語言運(yùn)用、思維能力審美創(chuàng)造——根植家國情2??“省思”研與學(xué)3??“啟迪”新發(fā)展 2??案例設(shè)計(jì)思考 （一）主題活動(dòng)意圖 1.如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接2.進(jìn)行哪些方面的銜接 （二）主題活動(dòng)目標(biāo) 真正走向課程內(nèi)涵銜接 （三）主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖 事件式+平面式 （四）主題活動(dòng)安排 （五）主題活動(dòng)案例1??活動(dòng)目標(biāo)2??活動(dòng)準(zhǔn)備3??活動(dòng)過程思考：在幼兒園知識(shí)還學(xué)不學(xué)？? 幼兒園應(yīng)該構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)取向的知識(shí)觀。小學(xué)化不等于學(xué)了小學(xué)的內(nèi)容 1.豐富性 幼兒園的活動(dòng)中，有沒有去感受過，有沒有穿著雨衣… 如果我們探尋過四季的秘密、探尋過沉浮… 2.具身性 孩子參與這樣的活動(dòng)，在戶外搬運(yùn)器械……她會(huì)有更多話題 3.反思性 4.敘事性 （六）與主題相關(guān)的游戲活動(dòng) “游戲”與“教學(xué)”互動(dòng)循環(huán) 三、實(shí)踐練習(xí)