守望成長(zhǎng)，遇見(jiàn)精彩

冬日暖陽(yáng)

教育是一場(chǎng)美麗的相遇 五年前，因?yàn)楹⒆?lt;/b> 我們相遇相知 老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間雙向奔赴 才是教育最美的模樣 親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友 期待一場(chǎng)柔和而堅(jiān)定的風(fēng) 繼續(xù)吹向翼?yè)P(yáng)班 　　想讓孩子成為什么樣的人，很簡(jiǎn)單，我們就去做什么樣的人。 今天的家長(zhǎng)會(huì)，我提前做了兩件事，一是一份問(wèn)卷，二是一段視頻---《爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》。 關(guān)于問(wèn)卷，意義之一就是探尋家長(zhǎng)是否了解孩子的生活狀態(tài)。孩子雖然在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)，但孩子不是一個(gè)人生活，他們的背后是有家長(zhǎng)在支持陪伴的。在這份問(wèn)卷中，我們能發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的一些行為是孩子不接受的，比如：說(shuō)話不算話、比如打罵、比如偏心...... 　　這份問(wèn)卷，不僅僅是需要探尋，更需要尋找方法。這便是這份問(wèn)卷的意義，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)看到有孩子大致寫(xiě)：我有時(shí)處在緊張害怕中，我上床后不能很快入睡，我會(huì)覺(jué)得有人瞧不起我，甚至有孩子寫(xiě)道自己沒(méi)有好朋友，難過(guò)的時(shí)候自己忍受等。雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)，是老師的100%，我們需要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。 　　“我希望你被愛(ài)著，我希望你要快樂(lè)，我希望我的雙手可以為你擋著風(fēng)，我知道愛(ài)會(huì)爭(zhēng)吵，我知道人會(huì)變老?！边@是《是媽媽是女兒》里的歌詞，此時(shí)此刻，文字直入內(nèi)心，我們的靈魂在拷問(wèn)。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看孩子想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話： 　　最好的家庭教育態(tài)度是-------柔和而堅(jiān)定。 父親要理性而和善，我有力量，但不使用暴力，讓孩子在心里尊重你、佩服你。母親不能只是感性地愛(ài)孩子，要有堅(jiān)定的立場(chǎng)，孩子有什么難處，可以幫助但不能沒(méi)有規(guī)矩。 不要把“撒手不管”，當(dāng)作“靜待花開(kāi)”。靜待花開(kāi)是對(duì)結(jié)果的不強(qiáng)求，但不是過(guò)程的不作為。在孩子的眼界和格局還沒(méi)有足夠大的時(shí)候，他需要我們的指引。 　　家長(zhǎng)要關(guān)注孩子逆商的培養(yǎng) 孩子的命運(yùn)是由多層因素組成的。家長(zhǎng)要關(guān)注到孩子逆商的培養(yǎng)，能不能承受住打擊？關(guān)注孩子情商的培養(yǎng)，跟周?chē)娜舜蚪坏朗遣皇堑皿w有分寸，能夠贏得周?chē)笥训男湃?。這些能力在孩子成長(zhǎng)的道路上非常重要。 分享綿中有分寸的守望者 1.松弛有度，勞逸結(jié)合 2.三好：說(shuō)好話、用好力、做好飯 3.向上向善、堅(jiān)定信念、奮斗成長(zhǎng) 　　半期后應(yīng)關(guān)注什么，除了分?jǐn)?shù)，更要看分?jǐn)?shù)背后的價(jià)值和意義。 家長(zhǎng)是孩子終身持股人，如何幫孩子走得更遠(yuǎn)，四個(gè)關(guān)注： 　關(guān)注錯(cuò)題 拿到一張卷子，第一眼看分?jǐn)?shù)，但是要仔細(xì)看的便是孩子犯錯(cuò)的地方。首先看孩子錯(cuò)在課內(nèi)部分還是課外部分，還是課內(nèi)課外錯(cuò)得都很多。如果是課內(nèi)的話，看看哪些方面失了分，就在哪個(gè)方面去加強(qiáng)。課外的課外閱讀和習(xí)作哪里弱，就在哪里加強(qiáng)。一張卷子，更多的意義是去發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點(diǎn)從而查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。學(xué)習(xí)靠自覺(jué)，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但是孩子的學(xué)習(xí)有時(shí)候確實(shí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督和付出，尤其是當(dāng)孩子處于小學(xué)階段。　關(guān)注反饋 如果自己通過(guò)試卷看不出孩子的問(wèn)題，可以通過(guò)私聊詢問(wèn)老師孩子所存在的問(wèn)題，得到老師專業(yè)性的反饋。平時(shí)多按照老師的要求做，我想孩子也不會(huì)差到哪里去。家長(zhǎng)可以多和老師溝通，這樣更直接、更有效。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，就和老師溝通，老師是不會(huì)厭煩與關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)的溝通的。　　關(guān)注作業(yè) 翻翻孩子的作業(yè)本，字跡是否工整？正確率是否高？字詞部分是否掌握？是否按老師要求保質(zhì)保量地完成每日的作業(yè)？該篇課文是否讀得滾瓜爛熟？要求背的課文是否能夠一字不差地流利背誦？每篇課文要求寫(xiě)的字是否及時(shí)復(fù)習(xí)？作業(yè)質(zhì)量在一定程度上也影響著孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 　　關(guān)注閱讀 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫，語(yǔ)文書(shū)的學(xué)習(xí)只是冰山一角，大量的課外閱讀才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走上康莊大道。只靠課本上的那點(diǎn)內(nèi)容，是萬(wàn)不可能學(xué)好語(yǔ)文的。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，涉及到理解能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等，對(duì)其他學(xué)科的影響也不容小覷。想要學(xué)好語(yǔ)文，就要多閱讀。本學(xué)期快樂(lè)讀書(shū)吧的必讀書(shū)目《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛(ài)的教育》是閱讀底線，每天堅(jiān)持閱讀50頁(yè)，一周可以讀完一本。我最近在堅(jiān)持每天閱讀《給老師的建議》《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》《一線帶班》。 細(xì)心的家長(zhǎng)已經(jīng)關(guān)注到，從本學(xué)期開(kāi)始，咱們“每周一句”準(zhǔn)時(shí)更新，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)板書(shū)在黑板的左上角，每周一段話，由我每周一朝會(huì)課后寫(xiě)在黑板上，讓文字浸潤(rùn)孩子心靈。 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系。我們寫(xiě)循環(huán)日記，我們制作班刊，不僅僅是提高娃娃的習(xí)作水平，還可以洞察娃娃的心境。比如班級(jí)發(fā)生的事，家庭發(fā)生的事情等，都可以通過(guò)孩子們的循環(huán)日記探聽(tīng)其一。 最后，我想說(shuō)，當(dāng)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)無(wú)能為力時(shí)，可以向書(shū)本請(qǐng)教，家長(zhǎng)可以讀讀龍應(yīng)臺(tái)的人生三書(shū)。我讀過(guò)的《培養(yǎng)了不起的男孩》《好媽媽勝過(guò)好老師》都都不錯(cuò)，《給父母的建議》我正在讀，我們可以建一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)讀書(shū)群，沒(méi)有硬性規(guī)定，大家可以給自己固定30分鐘閱讀時(shí)間，30分鐘是可以做到，我沒(méi)猜錯(cuò)的話，我們很多家長(zhǎng)每天在手機(jī)上干沒(méi)有多大用處的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止30分鐘。為了更好地激勵(lì)自己堅(jiān)持，我們可以把讀書(shū)的內(nèi)容分享在群里，比如閱讀時(shí)間、書(shū)名、讀了多少頁(yè)、精彩內(nèi)容分享。 　　成長(zhǎng)是孩子的責(zé)任，澆水是我們的責(zé)任。