<p class="ql-block"> 素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫的“人”，字:它是目中有“人”的教育。是充滿人性，人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育——李鎮(zhèn)西雖然我與李老師素未謀面，但讀了這本書眼前立馬出現(xiàn)了李老師的形象，全心全意愛學(xué)生，全身心投入教育事業(yè)，正如李老師自己所說(shuō)：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。</p> <p class="ql-block"> 回想8年的從教,要獲得學(xué)生真正的肯定是站在學(xué)生的立場(chǎng),為學(xué)生著想,除了有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，備好一節(jié)課,上好一節(jié)課。還應(yīng)全面了解班里每一位同學(xué)的困難,幫助它們邁過(guò)這個(gè)坎，從而熱愛學(xué)校生活,熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有理想,團(tuán)結(jié)、善良、正直、向上、勤勞、踏實(shí)的品德在以后的生活中找到人生的生標(biāo)。新學(xué)期到來(lái),我越發(fā)覺得有很多事要干。組建新的班委會(huì)，樹立班集體的奮斗目標(biāo)，理想信念，回顧期末考試的進(jìn)步生與退步生。讓進(jìn)步生能夠在理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中繼續(xù)進(jìn)步，退步生一定要做好反思，哪一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，是家庭問(wèn)題班級(jí)環(huán)境、學(xué)生個(gè)人問(wèn)題或者是老師問(wèn)題,與這些同學(xué)溝通,掌握學(xué)生個(gè)人的處境,引導(dǎo)鼓勵(lì)幫助學(xué)生走出困難,積極樂(lè)觀生活，勤奮學(xué)習(xí),這就要對(duì)學(xué)生有無(wú)私的愛，當(dāng)我們把愛心自然而然地就給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就不只把我們作老師。</p> <p class="ql-block"> 這時(shí)，我們獲得尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)，同志的尊嚴(yán)，兄長(zhǎng)的尊嚴(yán)，愛是相互的，但決不求學(xué)生能回報(bào)多少，而是看到孩子進(jìn)步油然而生的幸福喜悅。教師真正的尊嚴(yán),并不是我們個(gè)人主觀感受而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定，知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)時(shí),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根不不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)而努力追求高商的品德，出色的教育,真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中，因此,我們可以得到一個(gè)樸素的真理:教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，而讓學(xué)生給予,必須要經(jīng)過(guò)刻苦地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐探索，反思回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升為理論，才能成為一名合格的老師。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介：陳金輝，90后，大學(xué)本科。雷大初中數(shù)學(xué)教研組教師。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：馬天有</p><p class="ql-block">審核：王和天</p><p class="ql-block">監(jiān)制：楊利利</p>