<p class="ql-block"> 2023年11月17日至20日，<span style="font-size: 18px;">由中國物理學會物理教學委員會主辦的</span>全國中學物理青年教師教學大賽、在江西省南昌市外國語學校舉行。?？谑杏琅d中學派云秀英、余海燕、徐建華三位老師前往南昌觀摩學習。大家乘興而往，滿載而歸。</p> <p class="ql-block"> 11月16日上午到達南昌，下午去學校報到。大賽分高中、初中兩個學段，賽場分別在高中部和初中部。兩部前后門相對，中間隔著一條馬路。每個學段又分兩個賽場，初中A與B，高中C與D。還有自制實驗器材展、科學晚會的場地。對于初來乍到外地老師來說，情況有點復雜。我們報到完畢后，先弄清了場地位置與路況，為順利參加活動作好準備。</p> <p class="ql-block"> 回到賓館，瀏覽了會議發(fā)的活動材料，討論了哪些課一起聽，哪些課分頭聽，把幾天的活動作了規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 17日開幕式正式拉開序幕，我們在開幕式的會場。</p> <p class="ql-block"> 開幕式上各級領(lǐng)導致辭，介紹南昌市教育與文化風物、學校的建設(shè)與發(fā)展情況，對參會人員表示歡迎，并預(yù)祝大會圓滿成功。</p> <p class="ql-block"> 南昌外國語學校創(chuàng)建于1994年，是江西省重點中學、江西省第一所公辦外國語學校、全國外語學校工作研究會理事成員校、全國外語實驗學校。2015年成立教育集團，秉持“讓視野更寬廣、與世界同脈動”的特色辦學理念，以“探求真知，學貫中西”為特色發(fā)展主題，致力于培養(yǎng)“尚賢德、通語言、厚學識、走世界”的跨文化溝通能力、創(chuàng)新能力強的素質(zhì)過硬的“多語種+”人才。</p><p class="ql-block"> 在宣傳冊與開幕式上聽了領(lǐng)導對學校的介紹，于是，在活動期間，抽空在初中部校園逛逛，看到一段廊橋上有“從這里走向世界”的標語，一方由樓房圍成的天井中有巨大的地球儀，樓房柱子上標記此處到各世界名城的距離，體現(xiàn)學校追求的國際視野?？吹揭粡澔⌒巫呃鹊耐鈧?cè)是學校老師的頭像與介紹，體現(xiàn)學校對老師的宣傳力度。一堵樓梯的兩個側(cè)面也被利用起來，《少年中國說》片段以竹簡的形式占一堵墻面。還有隱藏處百廉圖。雖然有些雜，體現(xiàn)中西結(jié)合校園文化的多樣性。</p><p class="ql-block"> 聽了16節(jié)課后，感覺學校的學生絕大多數(shù)比較斯文，多數(shù)學生回答問題、參與活動聲音較小、較被動。</p> <p class="ql-block"> 在開幕式后，聽了三位來自廣東的專家作的一條龍的經(jīng)驗報告。從理念、到實踐、到設(shè)計案例，介紹他們正在踐行的“玩中思、研中學”的教學主張。在聽課的時候，特意留心廣東選手是不是這樣做的。當然不是。這是情有可原的，報告來自廣州市，而廣東的選手來自深圳。</p> <p class="ql-block"> 開幕式后拍照。這位長者是全國中學物理老師的偶像，他是江西特級教師、國家中學物理課標組核心成員、感動南昌先進人物。老師們紛紛和黃老師合影。我們也爭取到了機會，看這照片的樣子，我們是多么努力地在向全國中學物理教師的楷模，全國中學物理泰斗黃恕伯老師看齊?。「呱窖鲋?， 景行行止。雖不能至，心向往之。</p> <p class="ql-block"> 兩天16 節(jié)課的饕餮盛宴開始了！初中8個課題，每四位老師一個課題，分別在A、B兩場有兩節(jié)課同課異構(gòu)。我們追著想像的教育發(fā)達地區(qū)的選手追課，和一些特色地區(qū)的課，這場轉(zhuǎn)到那場，忙碌而又充實。</p> <p class="ql-block"> 《3.4探究光的折射規(guī)律》教材是粵滬版。</p> <p class="ql-block"> 《探究光的折射定律》這節(jié)課聽了陜西選手和重慶選手的課。陜西選手鏡頭里的大雁塔變滕王閣的導入震撼了很多人，重慶選手用物理知識自己填詞唱“追光少年”歌曲的結(jié)束這節(jié)課的做法打動了很多人。兩位選手在折射規(guī)律探究中關(guān)于三線共面的實驗設(shè)計異曲同工，都很巧妙。</p> <p class="ql-block"> 《3.5奇妙透鏡》電子版教材。</p> <p class="ql-block"> 《神奇的透鏡》這兩節(jié)課印象很深。面對神奇現(xiàn)象后的諸多概念，天津選手不慌不忙，一個現(xiàn)象一個概念、或一個現(xiàn)象一個特點從容展開。從凸透鏡對光的匯聚作用的分析自然而然過度到對凹透鏡的認識與研究，這一招很巧妙。整節(jié)課目標達成度高，而且?guī)熒驾^輕松。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 海南的李瑜老師小巧玲瓏，氣場十足。這是一位見到學生就兩眼發(fā)光、沉進課堂就身上有光的老師，是教育戰(zhàn)線上一名戰(zhàn)士。她的真誠與身上蘊含的熱愛的能量感染了學生，她一系列巧妙的實驗設(shè)計也為課增添了光彩。</p> <p class="ql-block"> 《3.6探究凸透鏡成像規(guī)律》電子教材。這是學生上初中后，面對的第一個難度很大的科學探究活動。</p> <p class="ql-block"> 聽了寧夏和武漢的兩位選手的《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。寧夏的選手用沙坡頭風景區(qū)的照片導入，讓筆者備感親切，十一長假剛?cè)ミ^那個地方。寧夏這節(jié)課比較常規(guī)，很多老師平時都是這么上，但沒有如此充分的條件資源準備。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 湖北的老師示范實驗與板書講解都投屏展示，提高了觀察與觀看的可見度。<span style="font-size: 18px;">老師的課在落實新理念上做得比較到位</span>。問題的提出、探究方案的討論、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)與歸納，都是在引導學生探究，讓學生一步一步得到想要的結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 高中：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用》，因為選手是海南的，我的特意跑到高中D賽場，為本省的選手加油。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課邏輯清晰，從改變磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流、到改變回路面積產(chǎn)生感應(yīng)電流、到認識到本質(zhì)是改變穿過閉合電路的磁通量產(chǎn)生感應(yīng)電流，從簡單到復雜一步步揭示感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。實驗效果相當好，信息技術(shù)輔助教學手段先進，課件動圖展示實驗效果既逼真又直觀，讓學生一下子就透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。聽完這節(jié)課，我想：妥了！</p> <p class="ql-block"> 《3.7眼睛與光學儀器》這節(jié)課內(nèi)容很多，澳門的選手只教學了眼睛那部分，即眼睛怎么看清物體，近視、遠視的成因與調(diào)節(jié)。北京的選手整節(jié)課都上完了。</p> <p class="ql-block"> 澳門的老師給每組學生準備一個光源、光屏，可以通過注水抽水改變厚薄的水透鏡，<span style="font-size: 18px;">把它們安裝在光具座上，模擬人的眼睛，探究了三個問題。老師提出問題、指導方法，學生動手實驗、用心觀察，根據(jù)現(xiàn)象下結(jié)論。過程行云流水。老師語言平和簡潔，提問清楚，點拔適度，學生下的結(jié)論絕不重復強調(diào)。讓學習是老師引導，學生自己探索的過程，不像大多數(shù)選手表現(xiàn)出強大的控場力。輕描淡寫之間三個問題解決得很自然、很透徹。讓觀者看到教可以如此優(yōu)雅、學可以如此從容且深入，課堂是如此享受。然而，她只得二等獎，估計是因為后面的照相機、望遠鏡、顯微鏡她都沒教學，又提前了好2分鐘下課，沒完成本節(jié)內(nèi)容的教學任務(wù)。這讓我又想到“</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">怎樣才算完成了教學任務(wù)</b><span style="font-size: 18px;">”這個問題。就我們觀察到該校的學情，全部上完確實勉為其難。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 北京的選手也精心準備了實驗，她重點講了眼睛，再把眼睛從存儲、到拓遠視覺邊界、到往細微處看過度到照相機、望遠鏡、顯微鏡的教學，用系統(tǒng)思維解決“看”的各類問題，課的設(shè)計很好。只是內(nèi)容多，無論選手還是學生都是頭腦風暴，有些手忙腳亂。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 人們習慣于按照教師教學參考書上的建議來設(shè)置課時教學任務(wù)，并以此為標準判斷一節(jié)課教學任務(wù)完成情況。結(jié)果為復習、練習留很多時間，而復習又炒剩飯。我在支教那年，根據(jù)學生實際來安排課時教學任務(wù)，一節(jié)課解決一個到三個問題，沒有時間上習題課、復習課。結(jié)果學生考試成績在平行班中處于領(lǐng)先。澳門老師的任務(wù)沒置少，但學生完成學習任務(wù)很深入，或說學生開展了深度學習。因為教學語言又簡潔，沒多余的話，提前2分鐘下課。但這樣踏實而又沉靜的教學值得推崇！</span></p> <p class="ql-block"> 《15.1電能與電功》電子教材。</p> <p class="ql-block"> 觀摩了吉林與廣東的選手上《電功與電能》這節(jié)課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 吉林選手的課給人很強的設(shè)計感，課堂提問、教學環(huán)節(jié)、實驗呈現(xiàn)方式、板書、媒體運用、教學語言，都顯得特別有章法。在這樣步步為營的教學，老師卻提前3分鐘下課了。課上用轉(zhuǎn)換法體現(xiàn)電流做功的多少，用等效替代的方法探究電功大小的影響因素，筆者這樣的設(shè)計的合理性心存疑慮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 廣東選手的課同樣體現(xiàn)很強的設(shè)計感，與吉林選手的課在體現(xiàn)電流做功的實驗設(shè)計上方法不同，思路相同。選手的團隊成員進課堂幫忙，加上開幕式后對“玩中思、研中學”理念落實的期待，讓這節(jié)課本身的光彩略顯暗淡。這節(jié)課也提前3分鐘下課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 說明一下，賽教的每一節(jié)課肯定都是經(jīng)過精心設(shè)計的，說一節(jié)課有設(shè)計感前提是設(shè)計是非常好的，有些設(shè)計不好的課像鬧著玩兒一樣沒有設(shè)計感。而設(shè)計好的課呈現(xiàn)時有兩個層次，最高層次是自然而然看不見設(shè)計的痕跡，如澳門老師的課。次高層次就是看出設(shè)計的痕跡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 兩節(jié)設(shè)計感強的課都提前3分鐘下課了，反映選手在設(shè)計之外的能動性有待提高。</p> <p class="ql-block"> 15.2認識電功率</p> <p class="ql-block"> 這兩節(jié)《認識電功率》課教學風格反差最大。西藏的年輕老師巴桑頓珠激情四射，一“講”到底。坐在我身后的老師小聲說：“完美地再現(xiàn)了我們平時的課堂教學的樣子?！毙』镒悠胀ㄔ捄芎?。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 上海的老師講課和風細雨，提問都那么親切，“有沒有見過……”“有沒有人來說說……”“有沒有人從……角度來分析一下……”在上一節(jié)課的教學語言的猛烈沖擊后，再聽這一節(jié)課有一種被催眠的感覺。??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 選手基本功其實都很棒！</p> <p class="ql-block"> 15.3怎樣使用電器正常工作</p> <p class="ql-block"> 因為去高中部聽了一節(jié)課，這個課題只聽了江西選手的課。這節(jié)課導入、額定功率向?qū)嶋H功率過度，老師想了很多招數(shù)，取得一定效果。這節(jié)課是我們觀摩的十六節(jié)課中學生學習最主動積極的班級之一。老師提問：表格這樣設(shè)計能不能達到實驗?zāi)康?？學生立即發(fā)現(xiàn)問題，與老師在ppt上將要呈現(xiàn)的完全吻合。除了一位學生在如何測電功率的問題回答上出了一點意外，其余問答都很完美。難得一見。</p> <p class="ql-block"> 《15.4探究焦耳定律》，這節(jié)課在初中物理九年級的高原處。</p> <p class="ql-block"> 安微老師的這節(jié)課用電絲棉讓一節(jié)干電池短路而自燃的實驗導入很有趣，他引導學生猜想也很好，有依據(jù)地猜想。老師用等效思想定量推導焦耳定律也處理得非常好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 山東的老師課堂上放了幾個大招，用電熱把T恤印成文化衫送給學生，讓學生用電熱在葫蘆上刻字畫送給學生，皆大歡喜。他的課探究時直奔結(jié)果而去，解釋時把問題復雜化了。</p> <p class="ql-block"> 總體來說，選手們是八仙過海各顯神通，每一節(jié)課都不容易，每一節(jié)課都給人啟發(fā)。這些課主要把精力都放在實驗創(chuàng)新、情境創(chuàng)新上。而研究與整合教學內(nèi)容讓邏輯清晰，形式與內(nèi)容自洽方面有所欠缺。實驗上花樣翻新，而對教學的學科本質(zhì)的理解上，比往年整體有下滑趨勢。從評獎結(jié)果來看，選手的臨場表現(xiàn)是取勝的關(guān)鍵。有些課設(shè)計很好，選手上著上著上塌了；有些課設(shè)計一般，甚至有漏洞，選手的表現(xiàn)把課揚了起來。</p> <p class="ql-block"> 在緊鑼密鼓的賽事中，18號晚上還舉辦了科學晚會。我們一行興致盎然地從頭看到尾，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，科學解釋的魅力，物理人的幽默與浪漫。</p> <p class="ql-block"> 大賽還舉辦了自制實驗教具展評。我們兵分兩路，去看全國各地同行自制的實驗儀器。聽他們講解，看他們演示，有時候忍不住自己操作一番。</p> <p class="ql-block"> 閉幕式上，北京專家秦曉雯老師點評初中的課。他肯定了大賽取得的成果，列舉了賽教課的優(yōu)點，指出了存在的問題，提出了中懇的建議。讓筆者的一些想法找到了共識，也讓筆者一些疑問得到答案。</p> <p class="ql-block"> 山東專家結(jié)合案例點評了高中老師的課。</p> <p class="ql-block"> 閉幕式上，我們善始善終合影打卡，留下紀念。我們都非常珍惜這次學習機會，圓滿完成了學習任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 云秀英老師的聽課體會：</p><p class="ql-block"> 我有幸觀摩了第十五屆全國中學物理青年教師教學大賽。聽了兩天的課、觀看了自制教具的評比、18號晚上觀看了科學晚會，讓我見識了物理課堂教學形式的豐富多樣和教學藝術(shù)的精彩紛呈，整體上都能給人以美的感受，使人深刻領(lǐng)悟到教學藝術(shù)在課堂上的奇妙作用。</p><p class="ql-block"> 如重慶的李揚老師執(zhí)教《探究光的折射》的實驗教具耳目一新，廣西周秋玲老師執(zhí)教的《電能與電功》的實驗設(shè)計別出心裁、引人入勝，都給我非常深刻的映象。有的素材方面選擇做得很好，有的在課堂活動中設(shè)計精細化，為學生提供很充分的實驗探究，都很值得學習。</p><p class="ql-block"> 總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，更深切體會到教學應(yīng)該以學生發(fā)展為本，發(fā)展學生應(yīng)用知識能力。</p> <p class="ql-block"> 余海燕老師的學習體會：</p><p class="ql-block"> 2023年的全國物理青年教師課堂大賽在南昌外國語學校舉行，來自全國各省市區(qū)的32名年輕的教師在這里展開了一場場精彩的比賽，我的收獲有以下幾點：</p><p class="ql-block"> 1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生渴望揭開物理奧秘面紗而積極參與課堂教學活動。例如：魚缸變魔術(shù)，腳踩自行車發(fā)電使燈亮繡球升高等等。2.同課異構(gòu)精彩紛呈，寧夏的張薇老師和湖北的周琰彬老師的《探究凸透鏡成像規(guī)律》體現(xiàn)了同一堂課不同的教學設(shè)計，達到了相同的教學目標，體現(xiàn)了對學生科學態(tài)度和社會責任的培養(yǎng)。3.學以致用聯(lián)系社會，各選手的課中和課后作業(yè)都設(shè)計了針對本節(jié)知識的查詢資料和科學探索，增強了學生對物理的興趣。如"點亮”大運會火炬，讓學生體會到學物理有用。<span style="font-size: 18px;">年輕的老師善于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量，幫助學生克服難點。</span></p><p class="ql-block"> 自制教具比賽區(qū)熱鬧非凡，參賽老師一遍又一遍講解自己的設(shè)計理念，來自全國各地的老師都動手操作參賽器材，仔細聽認真觀察教具的巧和妙，甚至感覺到現(xiàn)象的神奇.....</p> <p class="ql-block"> 這次活動期間，南昌的天氣是“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”，“秋水共長天一色?！蔽覀兺翟谫e館與學校的路邊，芙蓉花在熱烈地開放，木子樹葉正變得嫣紅。而這一帶馬路寬闊，行人車輛稀少，雖然輕寒侵人，但走在路上，有“遙襟甫暢，逸興遄飛”的感覺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 乘興而往，滿載而歸，不虛此行！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">照片：云秀英、余海燕、徐建華等</p><p class="ql-block">文字：徐建華</p><p class="ql-block">簽發(fā)：王綏聯(lián)</p>