<p class="ql-block"> 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這詩意而又美好的初冬時節(jié)，為了進(jìn)一步提升英語教研教學(xué)水平，強(qiáng)化英語教師教學(xué)教研能力，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的發(fā)展。11月16日上午，朱懿名師工作室第七次教材與繪本融合的英語教研活動再次在十堰市52小學(xué)小學(xué)順利展開。</p> <p class="ql-block"> 眼界決定境界，思想改變課堂。作為一線英語老師們，為了提升學(xué)生良好的英語閱讀素養(yǎng)，必須要在教材的基礎(chǔ)上，融合繪本閱讀，架起學(xué)生由課內(nèi)走向課外的閱讀通道，讓學(xué)生在閱讀中深入思考、提升思維、升華品格、涵養(yǎng)心靈。本次活動是由十堰市52小學(xué)老師劉琴，大川學(xué)校老師晏要玲帶來的pep英語教材四年級上冊Unit4與繪本《A quiet house》融合研討課。</p> <p class="ql-block"> 劉琴老師以歌曲導(dǎo)入，激趣復(fù)習(xí)舊知。通過創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生去觀察和思考。從有趣的繪本封面猜測開始，設(shè)置問題鏈引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本。并由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本隱性信息，引發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新和解決問題的能力。層層遞進(jìn)的閱讀任務(wù)，學(xué)生興趣盎然，課堂生動活潑，提升了思維品質(zhì)，最后滲透情感態(tài)度價值觀，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)上做到環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下充分理解故事、內(nèi)化故事、拓展故事和超越故事。</p> <p class="ql-block"> 晏老師精心設(shè)計教學(xué)活動，以問題鏈幫助學(xué)生更好地理解繪本故事，循序漸進(jìn)，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生在40分鐘有限的課堂時間里，思維得到無限飛翔。課堂上在Talk and share 環(huán)節(jié)提供框架，引導(dǎo)學(xué)生討論評價故事人物，激發(fā)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力。在let’s act 環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生勇敢地上臺表演，扮演因Emma彈吉他，另外三人被打擾，體會故事中人物活動及內(nèi)心感受。使學(xué)生意識到不能因自身的愛好而影響他人，同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗家人和諧共處的快樂。師生共讀繪本，學(xué)生參與度高，充分感受到繪本的魅力和閱讀的快樂。</p> <p class="ql-block"> 課后，朱懿名師工作室成員在教研活動中暢所欲言，交流甚歡，就兩位老師的英語繪本課進(jìn)行評課，指出了亮點，也提出了有效可行的建議。老師們受益匪淺，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 接著，名師工作室主持人朱老師為兩位老師點評。朱老師首先點贊了兩位老師的課感，兩位老師都對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的整合和使用。教材和繪本融合教學(xué)，要以教材為主，繪本為輔，其地位為教材是“母乳”，繪本是“輔食”。在開展融合教學(xué)之前，教師要依據(jù)教材編排的特點、單元主題、語言規(guī)律等，對教材的內(nèi)容進(jìn)行橫向梳理、縱向關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)教材和繪本的融合點，深入研究，一定會提升教師深度解讀教材的能力。</p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！眱?yōu)質(zhì)的課堂離不開對學(xué)科的深耕，每一次思維的碰撞都會有所收獲和提升。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)從未止步，熱愛從未停止，每次學(xué)習(xí)都是為了成就更好的自己，心里有光，腳下有路。教學(xué)前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。</p>