同課異構啟新思示范引領共成長——第四教研協(xié)作區(qū)同課異構活動

心藏樹木

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師；同心教研，明教學之要。2023年11月21日。欒川縣初中第四教研協(xié)作區(qū)同課異構活動在石廟鎮(zhèn)初級中學隆重舉行，第四協(xié)作區(qū)的40多位教師參加活動。教研室張松偉老師、衛(wèi)君君老師、沈艷麗老師、董文華老師、吳龍燕老師、梁娟老師、朱珂青老師深入課堂指導。陶灣中學閆濤校長也深入課堂參與。 同課同標異構異彩 教學有法，而教無定法。赤土店中學趙琳潔老師和一高附中鄭夢怡老師對八年級語文《白楊禮贊》一課，進行了風格迥異而又異曲同工的精彩課堂呈現(xiàn)。 赤土店中學趙琳潔老師執(zhí)教多文本閱讀《以我觀物托物言志——<白楊禮贊><愛蓮說><峭壁上那棵酸棗樹>》，采用情境化導入，由淺入深進行文本分析，引導學生找準所托之物，分析事物特征，挖掘白楊樹的內在品質，通過多文本閱讀比較，使學生深入理解了托物言志、象征這一寫作手法。 一高附中鄭夢怡老師執(zhí)教的《白楊禮贊》緊扣文本，通過對白楊樹形象的分析，理解白楊樹的象征意義，并且學以致用，引導學生運用象征的手法進行寫作訓練。教態(tài)自然，循循善誘。 陶灣中學楊巧巧老師課堂容量大，學習目標強調核心素養(yǎng)的滲透，課堂結構講練結合，由一條魚貫穿整個知識點，突破各個難點，注重培養(yǎng)學生的思維能力。 一高附中郭甜甜老師任務目標明確，起點低，小步子，慢節(jié)奏，效果很好。面向全體學生，借助于生活中的實例，體現(xiàn)用數(shù)學的眼光觀察世界。小組合作不僅關注知識層面，也關注學生的非智力的素質培養(yǎng)。 赤土店中學張閃閃老師將新課標中的英語學習活動觀貫穿課堂的始終，從學習理解、應用實踐、到遷移創(chuàng)新，層層遞進，課堂結構科學合理。老師注重從生活實際出發(fā)，導入課堂，建立未知和已知的聯(lián)系，幫助學生理解和熟練運用打招呼以及關于工作的詞匯和句型，是一節(jié)扎實有效的英語聽說課。 石廟中學馬萌源老師的課堂開始時鼓勵同學們做英語課前演講，不僅鍛煉同學的膽量，同時也可以提高學生的口語和運用能力。課堂中通過“你做我猜”的游戲讓同學們練習關于工作話題的句型，提高同學們的興趣并且烘托了課堂學習英語的氣氛。課堂開始時鼓勵同學們做英語課前演講，不僅鍛煉同學的膽量，同時也可以提高學生的口語和運用能力。課堂中通過“你做我猜”的游戲讓同學們練習關于工作話題的句型，提高同學們的興趣并且烘托了課堂學習英語的氣氛。 石廟中學張皓博老師、薛中港老師也做了講課。 老師們，全程參與，認真聽課，用心記錄。相同的課題，不同的表現(xiàn)；一樣的目的，別樣的場面。同課異構是思維的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)...... 以研促教以教促學 教而不研則淺，研而不教則空。各位老師對講課老師的課分別給予了精彩專業(yè)的點評。 衛(wèi)君君老師對教師們給予充分的肯定，并提出寶貴意見：課堂實效要落實到位，夯實基礎知識，在此基礎上提高閱讀能力。每位教師都要認真研讀新課標，使四大核心素養(yǎng)在每節(jié)課堂上落地生根；同時也要引領學生深入文本，去發(fā)現(xiàn)文本之美。與此同時也給各位老師提出了希望：希望各位老師真實反饋自己的課堂實際情況，不回避問題，反思自己，在反思中成長，在反思中提高課堂效率；要學會站在巨人的肩膀上，多閱讀、多學習，找到適合教情、學情的教法。張松偉主任在評課的同時，又對參與的老師進行了培訓。強調新課標在課堂中的滲透，注重板書設計，注重思維能力，數(shù)學思想的滲透。董文華老師提出英語課堂要做到情境生活化，從學生生活、學習實際出發(fā);要踐行英語學習活動觀，英語活動要切實有效的運用在課堂中;英語課堂要有主線的貫穿，注重縱向和橫向的聯(lián)系，由淺入深，從詞到句，層層遞進，幫助學生建立知識間的聯(lián)系。董文華老師從課堂節(jié)奏、課堂設計、知識生成，學案制作等等方面做以講解，受益頗深。 善思者明善思者智 耕耘方見春華秋實，磨礪更使腳步堅實。徐德華校長對老師們致以誠摯的感謝，同時指出開展同課異構活動，應該以“探索有效課堂教學模式”為宗旨，以“轉變教學觀念，提高教學水平，提升教學質量”為目標。同教有異“構”，同研有異“想”，才是教研的真正目的。一心穿花尋路，直入白云深處。教育是一條拾級而上的梯，教學是一條不斷修行的路。在教學的前行路上，思維的碰撞能迸發(fā)出激勵前行的火花，我們秉持初心，深耕厚植；我們帶著思索，素履追光；我們且思且悟，且行且進，守望成長！