<p class="ql-block"> 為了了解片區(qū)各園保育教育現(xiàn)狀，聚焦各園存在問題與困惑，有針對性進(jìn)行個別化的指導(dǎo)，促進(jìn)各園保教質(zhì)量的提升，11月21日，第二責(zé)任片區(qū)業(yè)務(wù)副園長郭金花和保教人員下沉到清澗中心幼兒園、鋁基地中心幼兒園和樊村鎮(zhèn)干澗幼兒園進(jìn)行了實地指導(dǎo)。</p> 實地查看? 精準(zhǔn)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 每到一個園所，我們深入班級了解各園環(huán)創(chuàng)、課程資源的選擇和室內(nèi)游戲的組織與實施等情況。在察看室內(nèi)自主游戲活動中，郭園長針對各園材料投放的適宜性和班級老師進(jìn)行了深度溝通和交流，結(jié)合幼兒園實際情況給出中肯建議，為今后自主游戲的開展提供了新思路，啟發(fā)了新智慧。</p> 研討促交流? 交流促成長 <p class="ql-block"> 清澗中心幼兒園副園長從課程資源的選擇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保教工作做了簡單的介紹，并提出幼兒對于數(shù)學(xué)材料興趣不高、不喜歡玩或者玩幾分鐘就會換區(qū)的問題。郭園長帶領(lǐng)大家針對園所數(shù)學(xué)材料進(jìn)行了分析，園所的數(shù)學(xué)材料更多適合服務(wù)于數(shù)學(xué)教育活動，材料結(jié)構(gòu)較高，玩法單一，缺乏趣味性和游戲性，老師要結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計趣聞性強的游戲活動，在幼兒數(shù)學(xué)游戲中，教師更要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣和思維能力。</p> ……………………………… <p class="ql-block"> 鋁基地中心幼兒園各分園副園長對自己園所的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的介紹。</p> <p class="ql-block"> 老師們在真正教學(xué)中的問題，提出了自己的實際困惑。</p><p class="ql-block"> 困惑一：室內(nèi)自主游戲后老師如何評價。</p><p class="ql-block"> 困惑二：角色游戲中幼兒角色之間的互動比較少。</p> <p class="ql-block"> 針對于教師的困惑，大家一起進(jìn)行了研討，游戲的評價不能只關(guān)注結(jié)果，教師應(yīng)在觀察充分的情況下，了解孩子在游戲過程中的游戲水平、幼兒對游戲的興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面，圍繞這些進(jìn)行評價與分享。</p> <p class="ql-block"> 角色游戲中老師人數(shù)的限制，預(yù)設(shè)的角色比較少，導(dǎo)致幼兒在游戲中角色的互動比較少。游戲中教師對角色的分工，角色之間的互動，應(yīng)該做到放手，讓幼兒自主選擇，在游戲中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒，傾聽幼兒，了解幼兒之間角色的互動，了解幼兒真正的游戲行為。</p> ……………………………… <p class="ql-block"> 樊村鎮(zhèn)干澗幼兒園老師們以年齡段為單位進(jìn)行了分組討論，托班組的困惑：游戲后不知道如何讓幼兒分享？小班組的困惑：區(qū)域材料如何投放？中、大班組的困惑：幼兒游戲時間短，幼兒游戲后有個別幼兒不會繪畫表征？</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)困惑韓老師、袁老師和史老師和老師們進(jìn)行了詳細(xì)的交流，教師應(yīng)鼓勵幼兒分享，相信孩子，把表達(dá)的權(quán)力還給孩子；區(qū)域材料是幼兒開展區(qū)域游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物，材料的投放根據(jù)課程變化、幼兒興趣動態(tài)調(diào)整，要具有層次感，便于幼兒取放；游戲時間的安排可以從半個小時延長到四五十分鐘，充足的游戲時間可以提高幼兒游戲質(zhì)量和發(fā)展水平；繪畫表征從尊重孩子的角度出發(fā)，每個幼兒都有自己獨特的視覺感受,即使繪畫水平不高,也應(yīng)該給予鼓勵,教師也可以教授一些基本的繪畫技法,幫助幼兒掌握基本的繪畫技能。</p> <p class="ql-block"> 此次深入園所實地指導(dǎo)，有效搭建了我園與片區(qū)園之間的橋梁，進(jìn)一步提高了幫扶工作的實效性，今后，我園將繼續(xù)扎實有效開展幫扶工作，逐步實現(xiàn)從片區(qū)園的需要入手，問題入手，突破發(fā)展瓶頸，促進(jìn)各園保教質(zhì)量的共同提升。</p>