<p class="ql-block"> 10月份，小店區(qū)第二實驗小學(xué)開展了關(guān)于“基于大單元任務(wù)設(shè)計 深入推進項目學(xué)習(xí)成果展”青年教師賽講活動。</p><p class="ql-block"> 在美術(shù)組教師的帶領(lǐng)下，孩子們各顯神通，創(chuàng)作出一幅幅精彩絕倫的美術(shù)作品。</p><p class="ql-block"> 接下來請大家欣賞孩子們眼中的色彩，畫中的世界：二年級《下雨了》和四年級《生活日用品的聯(lián)想》。</p> <p class="ql-block"> 《下雨了》就是我在線描畫教學(xué)中的一次探索。二年級學(xué)生處于線描初期，簡單的線條練習(xí)會讓他們覺得枯燥。因此我創(chuàng)設(shè)了一個“雨中的故事”的情境，讓學(xué)生在表現(xiàn)雨點和烏云表情和裝飾花草、動物的過程中，練習(xí)不同形式線條的運用，饒有趣味。添加花、草、植物等形象，能夠渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，使每幅作品都呈現(xiàn)不同的故事。</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的和諧相處。在第一學(xué)段中，從人物的基本特征到簡單的動態(tài)表情，這一系列內(nèi)容的設(shè)計由淺入深，讓小學(xué)生運用適當?shù)拿佬g(shù)語言和美術(shù)表達方式，表現(xiàn)人與動物、人與植物、人與大自然和諧共生的關(guān)系及人與人互助友愛的文化情景。鍛煉學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和造型表現(xiàn)能力。</p> <p class="ql-block"> 以雨中的故事為驅(qū)動性任務(wù)，讓學(xué)生在雨中的故事里感受親情、友情與愛。</p> <p class="ql-block"> 下雨是人們常見的自然現(xiàn)象，很多學(xué)生喜歡在小雨中嬉戲、玩耍，他們都有在雨中活動的體驗。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、順應(yīng)自然、享受自然的思想。在記憶和表現(xiàn)雨中場景的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力。學(xué)習(xí)和大膽表現(xiàn)下雨這一情境中的人物動態(tài)，了解組織畫面的簡單方法。使用繪畫或結(jié)合剪貼的方法進行創(chuàng)作，體會不同方法的表現(xiàn)魅力。讓學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)自己在雨中的所見所聞和所感所想，感受雨中的情趣，體驗造型活動的樂趣?！断掠炅恕芬徽n基于學(xué)生有過兩次人物畫（一年級下冊《畫自己》、《我和昆蟲》）學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運用點、線、面（形狀）表現(xiàn)一幅人與自然或動物與自然的生動畫面。通過對如何描繪人物動態(tài)、表情的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)開啟了一條探索之路。</p><p class="ql-block"> 本課旨在將一年級上冊《花點心》、一年級下冊《太陽》中的彩泥技巧（揉、搓、壓、捏）；一年級上冊《剪剪貼貼撕撕畫畫》中的剪貼技法（剪、撕、貼、畫）；一年級下冊《獅子大王》中獅子的手工做法（五官特征、毛發(fā)卷發(fā)技巧）；二年級上冊《會變的線條》中不同點、線的結(jié)合等，融為一個大單元 ，每組作品以不同的形式呈現(xiàn)，感受多種美術(shù)技法融合帶來的樂趣。</p> <p class="ql-block">【學(xué)生成長】</p><p class="ql-block"> 本項目化活動從學(xué)生需要出發(fā)的學(xué)習(xí)是從被動到主動的再重塑自我價值提升的過程。每一位學(xué)生都是以主人翁的意識去完成活動的，從觀察記錄表的反饋當中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太熟練人物動態(tài)的畫法。讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。并且教師在課堂上以游戲的形式幫助學(xué)生解決重難點，學(xué)生在寓教于樂中掌握重難點，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原本很困難的問題也會迎刃而解，逐漸增添對學(xué)習(xí)繪畫的樂趣。從孩子們的作品上來看，每個孩子對于自己作品的喜愛溢于言表，真正做到：我是作品小主人，我要守護好我們的作品所呈現(xiàn)出來的那份擔(dān)當，那份責(zé)任，都很好的證明了孩子們的進步！學(xué)生對于作品故事的講述時，那種侃侃而談，由內(nèi)而外散發(fā)出的語文素養(yǎng)，正是跨學(xué)科素養(yǎng)的再現(xiàn)。孩子們就是這樣，你給他一泓清泉，他會給你一片汪洋大海！活動中，孩子們收獲的那份快樂和自信，是我們真正想帶給每一個孩子的。</p><p class="ql-block">【教師成長】</p><p class="ql-block"> 教學(xué)不是授之以魚，而是授之以漁。教師在本項目化活動中的角色也得以轉(zhuǎn)變，真正地把課堂還給了學(xué)生，老師導(dǎo)的有方向，導(dǎo)的有方法，學(xué)生可以在每一個活動中完成任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 重視學(xué)習(xí)的探究性：要求學(xué)生對現(xiàn)實生活中的真實情境進行探究。本課采用了三個活動環(huán)節(jié)進行?；顒右唬航Y(jié)合音樂《大雨和小雨》深切感受不同種類的雨，并且學(xué)會用之前學(xué)過的知識（點、線）來表示下雨的種類；活動二：學(xué)生穿戴雨具上臺回憶、表演自己在雨中的情景；活動三：學(xué)生親自參與自評的活動，講述自己在創(chuàng)作過程中的想法和作品體現(xiàn)的特色。整堂課以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動作用。</p><p class="ql-block"> 再現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實性。研究的問題從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，基于真實的生活情景，教師以自己在下雨天與父親發(fā)生的真實故事為契機，引發(fā)學(xué)生關(guān)注親情，時刻將育人牢記心間。讓學(xué)生做到有感而發(fā)，增強學(xué)生對于知識和生活的聯(lián)系。教師示范作用扎實進行，有效解決盲區(qū)問題。</p><p class="ql-block"> 把握評價的全面性。評價的過程分為：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。診斷性評價為課前的評價，課前下發(fā)一份觀察記錄表，旨在了解學(xué)生知識的盲區(qū)和繪畫的難點，基于學(xué)情，重點展開；形成性評價為課堂中的每個環(huán)節(jié)的評價，包括每個流程和學(xué)生表現(xiàn)的評價，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；終結(jié)性評價，在于對學(xué)生作品的評價，旨在提高學(xué)生的合作意識和作品的評價。學(xué)生作品的自評在于對本組作品的故事的敘述和小組的特色（大單元課程技法的融合）。對于好的作品以及學(xué)生的進步需要多加表揚鼓勵，時刻滲透思政的理念；對于學(xué)生作品中的不足之處，在明確指出之后對他們進行指導(dǎo)，并鼓勵他們突破自我。在學(xué)生自評環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生對自己作品進行介紹和評價，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，然后其他學(xué)生再進行評價，最終教師幫助學(xué)生進行了評價總結(jié)，讓學(xué)生自己去思考同學(xué)們的建議然后進行作品改良，這樣的方式可以更好地提升學(xué)習(xí)評價的效果。</p> <p class="ql-block"> 在我們的生活中，會用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，不僅給我們的生活帶來便捷，還為我們帶來了美感和有趣的視覺享受，使生活變得豐富多彩。本項目探究的主題是 “發(fā)現(xiàn)生活中的美—生活日用品的聯(lián)想”。</p> <p class="ql-block"> 本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級上冊第9課《有趣的勺子》、二年級上冊第10課《杯子的設(shè)計》以及本冊第8課《筆的世界》等“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，將這些相關(guān)的課程融為一個大單元。</p><p class="ql-block"> 本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生觀察的視野，通過開展聯(lián)想繪畫游戲，提升學(xué)生的形象思維能力與想象力，為以后進行想象畫的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在我們的生活中，會用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，不僅給我們的生活帶來便捷，還為我們帶來了美感和有趣的視覺享受，使生活變得豐富多彩。</p> <p class="ql-block"> 在本課教學(xué)中，我主要注重對學(xué)生造型設(shè)計的引導(dǎo)，通過最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在了一些不足：</p><p class="ql-block"> 1、教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識還不夠強。</p><p class="ql-block"> 2、沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識不突出。學(xué)習(xí)較被動。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)師點評：評價在課堂上生成，繼續(xù)完善作品時要有個明確的目標，有完整的故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 撰稿｜齊書婷</p><p class="ql-block"> 編輯｜齊書婷</p><p class="ql-block"> 攝影｜張曉敏</p><p class="ql-block"> 審核｜張曉敏</p>