名師引領展風采成果分享助提升——山東省小學語文學科新課標培訓暨課程教學改革成果展示研討會紀實

大陸晴天

秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。十一月的青島，乍暖還寒，更有一番別樣的景致。為全面推進《義務教育課程標準(2022年版)》精神在課堂教學中落地生根，積極推動課堂教學方式的變革，山東省教育科學研究院于11月16至17日舉辦了山東省小學語文學科新課標培訓暨課程教學改革成果展示研討會。我們惠民縣一行五人有幸共赴青島膠州瑞華實驗小學參加了此次研討會議。 　　會議由膠州市教育服務中心盧正國主任致開幕詞。盧主任向大家介紹了膠州市持續(xù)深化小學語文課程改革，引導教師轉(zhuǎn)變教學方式和實現(xiàn)增效提質(zhì)的典型做法以及取得的顯著成果。他還指出我們要在觀摩中思考，在交流中凝聚，在碰撞中升華，為小學語文發(fā)展積蓄能量，落實立德樹人的根本任務，語文課程的改革，我們既是親歷者也是見證者更是參與者和建設者，相攜相伴，在實踐與探索中不斷前行。這也是每一個有幸親歷現(xiàn)場和雖未能到來卻熱愛教育教學的每一個小語人的心聲。 西南大學榮維東教授帶來了題為《義務教育語文課程標準解讀與實施》的講座。榮維東教授首先從當今教育改革時代背景入手，強調(diào)教育要為當下的社會和未來的發(fā)展服務。然后介紹了核心素養(yǎng)提出的背景及內(nèi)涵。核心素養(yǎng)即學生在學習和未來的生活中應該具備的基本的價值觀、必備的品格和關鍵的能力。他強調(diào)學習力、審辯力、實踐力這三點是最根本的。而這三點如何達成，課程標準也給出了相應的建議。整場報告既有背景的分析，也有理念的深度闡釋，還有關于文本的具體闡釋以及落地實施的一些具體建議，讓我們收獲滿滿。 山東省教科院小學語文教研員高旗主任做題為《“四新”行動：小學語文變革的山東經(jīng)驗與愿景》的報告。她提到要開展“四新”活動，踐行小語改革的區(qū)域方案。第一，落實新課標，引領教學改革方向。第二，探索新教研，推動教研創(chuàng)新發(fā)展。第三，踐行新課堂，實現(xiàn)學科育人目標。第四，構建新文化，提升組織運作品質(zhì)。 　　16日下午青島嘉峪關學校商德遠校長做了題為《小學語文個性化課堂教學研究與實踐》的優(yōu)秀成果介紹。成果重點研究解決了如何構建語文個性化課堂的問題，通過構建個性化課堂實施語文個性化教學，滿足學生差異，提高教學效率，發(fā)展學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生個性。個性化課堂的課堂理念是育人為本，課堂實施是因材施教，課堂評價是彰顯個性。讓每一個學生都能實現(xiàn)個性化發(fā)展，每一個學生都每一個學生都能成為最好的自己。該成果既有科學的理論框架，又有規(guī)范的研究方法，值得學習和借鑒。 來自青島大學路小學的鄭志華老師執(zhí)教了課例《為中華之崛起而讀書》。鄭老師以傳承紅色基因，向英雄人物致敬為主題，設計了紙短情長共話偉人報國志的任務。采用“學研展導用”的五步教學模式，開展了字詞闖關我能行、課文內(nèi)容巧梳理、立志過程深探究和紙短情長話志向四個活動，課堂脈絡清晰、重難點突出。落實了育人為本的理念，凸顯了學生的主體地位，最后的讀寫轉(zhuǎn)化，提高了學生的語言表達能力。 青島膠州市瑞華實驗小學徐曉霞校長執(zhí)教了課例《鳥的天堂》。首先基于學情和單元整體教學，創(chuàng)設了真實的情境，然后設計了富有挑戰(zhàn)性的學習任務，讓學生反復揣摩關鍵字背后的內(nèi)蘊，最后在文本解讀中培養(yǎng)了學生的表達力。 這兩節(jié)課都有一個共同點：圍繞學生中心，教師提供“支架”的個性化課堂教學范式，由字到句到文段，借助多元評價，層層提升，充分發(fā)揮學生課下課上自主搜集資料，自主合作探究的能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得解決問題的方法，并實現(xiàn)學生對語言文字的理解和運用。 　　17日上午，威海市高新區(qū)沈陽路小學丁莉莉校長帶來了題為《小學“全景式”閱讀教學系統(tǒng)構建與實施的二十年探索》的報告。 　　閱讀對于促進學生成長具有重要意義，但閱讀教學實踐還存在缺乏廣度與深度、缺乏整合性與系統(tǒng)性等問題。沈陽路小學針對閱讀教學中的難題，聚焦改善閱讀教學質(zhì)量，聚力“閱讀—悅讀—越讀”。在漸次推進的實踐研究中，學校教師創(chuàng)造性地豐富閱讀教學內(nèi)容，創(chuàng)新學生學習方式，逐漸形成“全景式”閱讀教學模式。學校還配套打造適合閱讀的“11357”閱讀場館，實現(xiàn)了“三線并進、兩輪驅(qū)動”，讓閱讀的種子生根發(fā)芽。 接下來由徐曉明和張亞飛老師帶來了跨學科的整本書閱讀教學———《寶葫蘆的秘密》。 語文課堂上，徐曉明老師執(zhí)教了《寶葫蘆的秘密》一課。以“奮斗收獲幸福”為主題，孩子們借助思維導圖梳理人物，學習了“情節(jié)反轉(zhuǎn)”的寫作方法，明白了奮斗才能收獲幸福，提升了孩子們的閱讀力。 音樂課堂在歡快的節(jié)奏中開啟，張亞飛老師以“奮斗實現(xiàn)理想”為主題，孩子們智闖四大關卡。張老師循序漸進，通過師生合作，作曲填詞，用音樂點燃孩子們的學習熱情，提升學生的審美力?；谔嵘⒆拥拈喿x力、學習力、審美力的跨學科主題教學課例，是一場學習的風暴，文化美的盛宴。 通過這兩節(jié)課的學習，孩子們一步步解讀對《寶葫蘆的秘密》這本書的認知，語文與音樂完美結合既激發(fā)了孩子們學習和閱讀的激情的同時，更促進了孩子們學科素養(yǎng)的提升，為我們對學科融合的實踐有了新的思路和方法。 　　下午曲阜師范大學附屬實驗學校彭媛主任帶來了題為《成長在溫暖的繪本里——1+5+N：小學低年級語文教學中嵌入繪本主題閱讀體系建構與實踐》的報告。 　　報告主要分為：循因筑基，探尋語文教學與繪本閱讀教育的“共融點”；落地生根，錨定師生語文素養(yǎng)提升與繪本教育的“共情點”；拔節(jié)生花，暢聯(lián)語文教學與繪本閱讀教育的“共通點”和與一群“花婆婆”相約，做一件讓世界變美的事情五個部分。全方位為我們展示了研究團隊在低年級繪本教學中做出的扎實成果。 　　日照市東港區(qū)天寧小學董麗老師帶來了課例《比尾巴》。董老師遵循孩子們的身心特點，從教材和學生實際出發(fā)，讓可愛的學習小助手開啟本節(jié)課學習。創(chuàng)設了充滿孩童趣味的動物王國比尾巴大賽的學習情境。在小助手長出尾巴的情境中，繪本《要是我有尾巴》自然補入，向孩子們開啟了一個豐富的閱讀世界。 　　最后由天寧小學團隊帶來題為《種一棵<愛心樹>，開一片<彩虹色的花>》的教學論壇。 秋風過處，五谷飄香，春耕夏種，秋收冬藏。專家的引領指導和老師們優(yōu)秀課成果的展出背后肯定付出了無盡的耕耘，相信通過本次研討老師們都收獲滿滿，并將帶著新認識、新思考，繼續(xù)聚焦課堂主陣地，錘煉教學基本功，行而不輟不斷創(chuàng)新，將新課標落實推向縱深發(fā)展，助推我省小語教育教學高質(zhì)量發(fā)展。