<p class="ql-block">本周的教研分享主題是普通閱讀單元如何教，對(duì)應(yīng)研討課程由五年級(jí)組承擔(dān)。11月22日上午，我校語(yǔ)文教師齊聚實(shí)驗(yàn)室，觀摩楊婷婷老師的公開(kāi)課——部編版五年級(jí)上冊(cè)第十八課《慈母情深》。</p> <p class="ql-block">此篇課文選自梁曉聲的《母親》，編者將題目定為“慈母情深”。上課初始楊老師帶領(lǐng)孩子就恭恭敬敬地讀課題，為全文的學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)。并解讀 “深”字的分量：“掙錢不易、給錢慷慨，是為母愛(ài)之深厚；支持讀書(shū)、崇尚文化，是為母愛(ài)之深刻；大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨，是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)?！辈亮亮恕吧睢边@個(gè)題眼，也就找到了通往作者心中的路。慈母情深深幾許？問(wèn)題自然而出，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入。</p> <p class="ql-block">“鼻子一酸”既是本課的一個(gè)切入點(diǎn)，又是貫穿全課的一條主線。楊老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究“鼻子一酸”的緣由，慈母情之深厚、深刻和深遠(yuǎn)躍然課上；回味“鼻子一酸”的余韻，則孩子在母愛(ài)滋養(yǎng)下的成長(zhǎng)和覺(jué)悟亦將燦然心間。</p> <p class="ql-block">課文中三次“我的母親”的疊現(xiàn)，是本課語(yǔ)文味的點(diǎn)睛之筆。情感性語(yǔ)言，不講道理，卻講情理，它總是按照情感本身的邏輯來(lái)行文布局、遣詞造句。情感來(lái)自意境，意境來(lái)自形象。因此，楊老師還原人物形象、創(chuàng)設(shè)意境、激活學(xué)生情感，學(xué)生就自然而然地成功感悟和理解三次“我的母親”這一情感性語(yǔ)言。</p> <p class="ql-block">無(wú)獨(dú)有偶，再?gòu)恼Z(yǔ)文的視角解讀，四個(gè)“立刻”仿佛是對(duì)三次“我的母親”的一種回歸、一種呼應(yīng)。將母親掙錢的忙碌、急促、機(jī)械、枯燥渲染得淋漓盡致、天衣無(wú)縫。語(yǔ)言是有溫度的，譬如母親的這個(gè)動(dòng)作——“塞”?！叭笔切母是樵傅模叭笔遣患偎妓鞯?，“塞”是千言萬(wàn)語(yǔ)的極致，“塞”是大愛(ài)無(wú)言的平淡。攥緊了“塞”，也就攥緊了母愛(ài)的無(wú)私、純真和偉大。</p> <p class="ql-block">誠(chéng)如惠特曼所言：“全世界的母親多么相像！她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”文中的母親，是普天之下所有母親的一個(gè)縮影、一扇窗戶，打開(kāi)她，必將打開(kāi)一切母愛(ài)的情感閘門。因此，最后楊老師引領(lǐng)學(xué)生的目光由“我的母親”到“天下母親”，由“一位母親”到“千萬(wàn)母親”，對(duì)整堂課的情感邏輯進(jìn)行了升華與收束。</p><p class="ql-block">課后大家對(duì)楊老師的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，充分肯定課堂上精彩的部分、可借鑒部分，同時(shí)對(duì)于不足之處也給予了合理的建議，我們相信楊老師的課堂會(huì)更加精彩。</p>