<p class="ql-block">觀察時間：2023年11月</p><p class="ql-block">觀察地點：戶外沙池區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：張夢澤、付欣雅、董念辰、李清影</p><p class="ql-block">觀察教師：逯張雪</p><p class="ql-block">觀察背景：</p><p class="ql-block"> 沙池是孩子們最愛的戶外場地之一，沙池是一種自然材料，蘊含著無限的創(chuàng)造空間。孩子們每次在沙池區(qū)都喜歡將沙子挖一挖、裝一裝、運一運、堆一堆。還喜歡將沙子做成各種食品，堆成喜歡的城堡等等。孩子們在這片沙水池區(qū)域充分發(fā)揮著自己的創(chuàng)力和想象力。</p><p class="ql-block"> 我們班是混合班有小班年齡幼兒和中班年齡幼兒，本周我們小班的主題是《車輪骨碌碌》，中班的主題是《我在馬路邊》，孩子們對馬路上的車輛，路已經有了一定的認識。戶外活動時間到了，孩子們對馬路非常感興趣。瞧，他們在沙池區(qū)建了一條長長的馬路。</p> 11.20 <p class="ql-block"> 張夢澤、李清影和董念辰一起來到了沙池區(qū)。</p><p class="ql-block"> 念念說∶“今天我們在沙池里做些什么啊？”</p><p class="ql-block"> 夢澤說∶“我們認識了不一樣的路，咱們今天一起來建一條長長的馬路吧！”</p><p class="ql-block"> 清影說∶“好啊，我們要建一條好長好長的路能去很遠的地方?！?lt;/p><p class="ql-block"> 于是，念念、夢澤和清影三個小朋友一起開始建馬路。</p> <p class="ql-block"> 在建路的途中，夢澤說∶“我爸爸帶我出去玩的時候經過一個隧道，我們的馬路上也建一個隧道吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 念念說∶“可是我們怎么建隧道??？”</p><p class="ql-block"> 夢澤耐心的給念念說∶“隧道就像山洞一樣，汽車在洞口開進去從另一個洞口開出來，我們上邊的沙子不挖從中間挖一個洞，這樣隧道就建成了。”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 付欣雅從這走過，看到她們三個在建馬路，對她們說∶“我也想玩，我能和你們一起玩嗎？”夢澤說∶“好啊，你也和我們一起挖隧道吧?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 欣雅和夢澤一起挖隧道，念念和清影將馬路加長。</p> <p class="ql-block"> 欣雅和夢澤挖呀挖，很快她們的隧道就通了。欣雅高興的說∶“快看啊，我們的隧道挖好了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 她們挖呀挖終于將馬路和隧道銜接上了。</p> <p class="ql-block"> 這時欣雅說∶“馬路上還有房子??呢，我來建做房子。”</p> <p class="ql-block"> 建房子的過程中欣雅遇到了問題。沙子從杯子里倒出來后，沙子散了（房子倒了）。欣雅重復將沙子裝進杯子里，然后在把沙子倒出來的動作。過了幾分鐘后，欣雅終于建好了房子。</p> <p class="ql-block"> 很快她們的馬路就建成了。讓我們跟著她們的腳步一起看看她們建的這條長長的馬路吧。</p> 行為分析 <p class="ql-block"> 1.小班幼兒（念念、清影）的單獨游戲尤為明顯，自顧自的自己游戲，同伴間缺少溝通。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒將生活中的所見所聞遷移到游戲中。欣雅建房子時，雖然房子多次倒塌。但是欣雅沒有放棄，重復自己的挖沙脫模動作。讓我看到了欣雅身上不放棄勇敢克服困難的好品質。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 1.教師充分挖掘幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的興趣點深入挖掘，提供豐富的材料。如∶孩子對馬路感興趣，可以投放小汽車和不同模具供幼兒游戲。</p><p class="ql-block"> 2.發(fā)揮同伴作用，讓幼兒在與同伴互動中獲得經驗。</p><p class="ql-block"> 3.教師適時介入，參與并豐富幼兒游戲內容，同時激發(fā)幼兒的語言表達欲望。</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 幼兒把自身的生活經驗遷移到游戲中，形象的建出了一條長長的馬路。在分享交流環(huán)節(jié)，建馬路的小朋友們自豪的介紹著她們的成就。其他小朋友認真的聽著。</p> 11.21 <p class="ql-block"> 今天戶外活動時，夢澤、清影和欣雅發(fā)現(xiàn)沙池區(qū)又投放了新玩具小汽車??。她們高興的把小汽車開到她們修建的馬路上，她們開著開著發(fā)現(xiàn)托馬斯車經過隧道時，不能通過，她們嘗試將車后退一起用力推看是否能通過，最后還是失敗了。</p> <p class="ql-block"> 夢澤說∶“我去換一輛小汽車看看能過去嗎？”夢澤拿來小汽車發(fā)現(xiàn)可以通過。</p> <p class="ql-block"> 但是她們的馬路太窄了，而且大車也不能順利通過隧道。于是，她們三個討論后決定將馬路變寬把隧道改高。</p> <p class="ql-block"> 她們的改造開始了。</p> <p class="ql-block"> 道路加寬后欣雅和夢澤嘗試讓托馬斯車和小汽車在馬路上行駛。</p> <p class="ql-block"> 當車輛行駛到隧道時，她們發(fā)現(xiàn)小汽車很容易就能通過，到時托馬斯車還是有點困難，于是又把隧道變寬進行嘗試。</p> <p class="ql-block"> 隧道變寬后，托馬斯車也能順利通過了，夢澤高興的說∶“能了它也能通過了。”</p> <p class="ql-block"> 欣雅覺得自己建的小房子不是很美觀，于是進行了改造。</p> <p class="ql-block"> 馬路改造完成后，她們三個每人拿來一輛小汽車，開心的在馬路上行駛。</p> 行為分析 <p class="ql-block"> 1.游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)問題后，同伴間互相討論能想出解決方案并按她們的思路去實施。</p><p class="ql-block"> 2.游戲過程中夢澤和欣雅的想法比較多，清影因年齡較小，在游戲時沒那么多想法緊跟同伙的腳步進行游戲。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 1.幼兒對材料的創(chuàng)造性玩法考慮不多，思維較固定，可以引導發(fā)散幼兒思維。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒想法不豐富，教師除了提供豐富的材料外可以多引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒養(yǎng)成自己解決問題的能力。</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 幼兒能將自己改造馬路的過程，用繪畫的方式記錄下來并講給老師聽。</p> 11.22 <p class="ql-block"> 戶外活動時間到了，夢澤迫不及待的來到沙池區(qū)，看她們的馬路，不好了隧道塌了。</p><p class="ql-block"> 她趕快把念念、清影和欣雅叫來對她們說∶“你們快看啊，我們的隧道塌了。”</p><p class="ql-block"> 欣雅說∶“我們快修一修吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 于是她們嘗試用鏟子將沙子倒入馬路上，然后在沙子兩段各挖一個洞。</p> <p class="ql-block"> 可是經過她們的嘗試后，并沒有把隧道修好。</p><p class="ql-block"> 夢澤說∶“有辦法了，我們可以用積木放隧道?！?lt;/p><p class="ql-block"> 接著她們來到建構區(qū)尋找??自己需要的積木來當隧道。</p> <p class="ql-block"> 一開始夢澤先將積木放在沙子上，欣雅拿來小汽車看是否能過去，小汽車可以順利通過。</p> <p class="ql-block"> 夢澤為了讓隧道更牢固，在隧道兩側用沙子固定緊。</p> <p class="ql-block"> 念念選擇用小的拱形積木當隧道。</p> <p class="ql-block"> 第一個隧道建成后，她們有了經驗越建越快?？匆呀浗怂膫€隧道了。</p> <p class="ql-block"> 隧道建成后，欣雅和夢澤嘗試開車過隧道。</p> <p class="ql-block"> 托馬斯車經過小隧道時，夢澤發(fā)現(xiàn)過去不。</p><p class="ql-block"> 夢澤說∶“過去不，該咋辦?。俊?lt;/p><p class="ql-block"> 欣雅經過大隧道時，不小心把隧道碰到了。夢澤雖然有點生氣，但還是去幫忙搭隧道去了。欣雅看夢澤在修隧道，她變想汽車在隧道下過不去，那隧道上可以嗎？她嘗試了一下發(fā)現(xiàn)隧道也會倒，就把隧道修好想其他方法了。</p> <p class="ql-block"> 最后她們決定將小積木換成大積木。</p> <p class="ql-block"> 隧道修好了。</p> <p class="ql-block"> 欣雅說∶“我在馬路邊買過好吃的，我當老板去買東西?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 夢澤、念念、清影開車過隧道。夢澤邊開車邊說∶“過隧道嘍，哇好漂亮的房子呀，好香啊原來是有賣好吃的的?！蹦钅詈颓逵耙矔７?。最后她們來到欣雅店里買好吃的，可開心了。</p> 行為分析 <p class="ql-block"> 1.游戲時，夢澤和欣雅互動較多，她們會通過交流將自己的想法告訴對方，并嘗試她們的方法是否可行。</p><p class="ql-block"> 2.念念和清影很少交流，她們在游戲中更多的是模仿。</p><p class="ql-block"> 3.夢澤動手能力強，欣雅不小心將隧道弄倒了沒有第一時間去修補，雖然夢澤有點生氣欣雅把隧道弄倒了但還是耐心去修補。欣雅看到夢澤修補后第二次不小心把隧道碰到后知道要立馬修好。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 1.在玩沙的過程中，孩子的想象力和動手能力都有了很大的提高。孩子的世界是豐富多彩的，他們對每一件東西都充滿了好奇心和求知欲。</p><p class="ql-block"> 2.通過對本次游戲的觀察讓我明白了：只有在"真正"的游戲中，孩子才是無拘無束的，才能真正的發(fā)展自己。</p><p class="ql-block"> 3.教師應該盡量做到放手，多鼓勵幼兒去探索、去嘗試、去創(chuàng)造。盡量不要打擾孩子的世界，讓他們自主游戲，自主開展活動。尊重幼兒的想法，放手幼兒，讓孩子們從游戲活動中體會不一樣的感覺，得到不一樣的快樂。</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 表征時，幼兒能將自己在游戲時遇到的問題和解決問題的方法講給老師聽，鍛煉了她們語言表達能力。</p> 下一步措施 <p class="ql-block"> 1.給孩子創(chuàng)設寬松自由的活動環(huán)境，更好地發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語表達能力。</p><p class="ql-block"> 2.在保證幼兒充裕時間去活動的同時，還要為幼兒提供充分的玩沙材料。沙池區(qū)材料的投放需要多樣性且滿足班里全體幼兒的需求，不能一刀切，既要保證能力較強的幼兒，也要照顧能力弱的幼兒，需要由淺入深，從易到難的要求。</p><p class="ql-block"> 3.幼兒在玩沙時，教師要持續(xù)關注幼兒，多引導，多鼓勵，讓幼兒自主的嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，體驗玩沙的快樂，盡情的發(fā)揮想象力去創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">編輯∶逯張雪</p><p class="ql-block">審核∶梁娟玲</p>