<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023年10月25日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：軍戶李幼兒園</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：劉琳汐，孫小茜</p><p class="ql-block">觀察教師：甄利帥</p> <p class="ql-block">幼兒的自主游戲,是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間,幼兒以玩為目的,根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。</p><p class="ql-block">自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿足為目的,自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程,這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足,天性自由表現(xiàn),積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">美好的陽(yáng)光美好的一天開(kāi)始了????，又到了戶外活動(dòng)時(shí)間，陽(yáng)光明媚正是孩子們戶外活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。我組織孩子們一起進(jìn)行戶外自主游戲，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，等待著老師帶領(lǐng)他們?nèi)敉狻Ｃ刻斓淖灾饔螒蚴撬麄冏钕矚g的主題活動(dòng)了。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)，在自主、自發(fā)、自愿的活動(dòng)中，孩子們體現(xiàn)出了他們的“合作、探索、專(zhuān)注、創(chuàng)新”。搭建活動(dòng)主要平鋪、壘高、架空等方式，搭建出自己想要搭建的樣子。</p> <p class="ql-block">我們的小朋友來(lái)到積木的建構(gòu)區(qū)，與炭化積木有了親密的接觸。孩子們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)在場(chǎng)地上進(jìn)行了建構(gòu)游戲，他們建造了“游樂(lè)園”建筑物，孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中充分感受著炭化積木帶來(lái)的全新體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">搭建活動(dòng)開(kāi)始，劉琳汐小朋友對(duì)“游樂(lè)園”特別感興趣，在搭建過(guò)程中幾名小朋友知道自己想要搭建什么，劉琳汐小朋友和孫小茜小朋友用長(zhǎng)長(zhǎng)的積木做“游樂(lè)園”的地基，在搭建地基的過(guò)程中，積木連接處并不是整整齊齊的連接在一起，兩位小朋友也沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整就繼續(xù)進(jìn)行地基上平面的搭建，繼續(xù)拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的積木在上面進(jìn)行了平面的平鋪，在平鋪的過(guò)程中孫小茜小朋友意識(shí)到了下面地基連接處沒(méi)有連接整齊，上面的積木無(wú)法整齊的平鋪在上面，于是，孫小茜小朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，將下面積木的連接處調(diào)整的比較整齊后，然后進(jìn)行了上面地基的積木平鋪。</p> <p class="ql-block">孩子是游戲的高手，他們合作，嘗試，共同搭建，在一遍遍探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展。我們能做的是放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童，走進(jìn)游戲、理解兒童，和孩子一起不斷成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block">孫小茜和劉琳汐小朋友說(shuō)：“你幫我拿一塊來(lái)啊”，晨晨小朋友說(shuō)：“好，我?guī)湍隳冒。 痹诔砍啃∨笥涯眠^(guò)積木來(lái)后，孫小茜小朋友開(kāi)始搭建第二層，這次孫小茜小朋友選擇的是晨晨小朋友拿來(lái)的短一點(diǎn)的積木做了一個(gè)欄桿。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)在我要搭建游樂(lè)園里面的獨(dú)木橋，彤彤小朋友選擇了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的積木做了一個(gè)獨(dú)木橋的橋墩，而孫小茜小朋友選擇了一塊積木做了獨(dú)木橋的橋面，利用兩邊的橋墩將橋面搭建在橋墩上，在搭建橋面的過(guò)程中，橋墩的支撐性并不是很好，橋墩倒塌之后，在接下來(lái)搭建橋面的過(guò)程中兩位小朋友連聲音都不敢發(fā)出一點(diǎn)，小心翼翼的將橋面慢慢的搭建在橋墩上。</p> <p class="ql-block">在兩位小朋友搭建獨(dú)木橋的同時(shí)，晨晨小朋友則在一旁進(jìn)行另一個(gè)項(xiàng)目的搭建。</p> <p class="ql-block">你們看，我們的游樂(lè)園里面不僅有獨(dú)木橋，還有旁邊的旋轉(zhuǎn)木馬，坦克車(chē)?！靶≤?，你看看我的旋轉(zhuǎn)木馬，”一會(huì)我們一起做在旋轉(zhuǎn)木馬上玩一會(huì)，</p><p class="ql-block">游戲中出現(xiàn)了很多讓我意想不到的瞬間和故事，通過(guò)小小的碳化積木拼擺出不同造型，演變各類(lèi)角色游戲等等，小朋友們結(jié)合自己生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，把積木玩的“津津有味”。</p> <p class="ql-block">碳化積木由各種形狀的木塊組成，經(jīng)過(guò)孩子的智慧會(huì)搖身一變成為游樂(lè)園??。</p> <p class="ql-block">炭化積木在幼兒園自主游戲活動(dòng)中，始終扮演著相當(dāng)重要的角色，奧妙之處在于能充分滿足幼兒多方面的興趣，提供幼兒整合性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在把積木時(shí)而堆高、時(shí)而圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)幼兒在配合并平衡各種類(lèi)型的積木時(shí)，可發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；而當(dāng)幼兒使用各種積木搭建造型時(shí)，更可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造カ；當(dāng)他們收抬整理積木依其大小或形狀分類(lèi)時(shí)，無(wú)形中增強(qiáng)了計(jì)數(shù)和分類(lèi)力………</p> <p class="ql-block">在本次運(yùn)積木的游戲中，或許沒(méi)有多么有深度的探索，或許沒(méi)有那么有條理的步驟，但確實(shí)是通往自主游戲中堅(jiān)實(shí)的一步，沒(méi)有干擾，沒(méi)有預(yù)設(shè)，源于興趣，源于孩子，源于生活，我做的就是觀察，發(fā)現(xiàn)他們的能力。游戲中孩子們擁有了科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)各方面的發(fā)展，并具有專(zhuān)注、思考、探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，觀察仍在繼續(xù)，游戲故事還會(huì)發(fā)生。</p> <p class="ql-block">編輯：甄利帥</p><p class="ql-block">審核：范美娜</p>