<p class="ql-block"> 初心如雪，可抵寒涼，等一場入心的研討，把霜染成字，把雪落成詩。</p><p class="ql-block"> 清風一念，小雪為安。歲月無恙，今冬不寒。2023年11月23日欒川縣教體局中小學(xué)教研室小學(xué)語文優(yōu)秀課例觀摩活動在第二實驗小學(xué)如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 欒川縣中小學(xué)教研室梁艷老師、陸萍老師、（ 不知道名字） 以及部分學(xué)校校長與全縣各小學(xué)語文教師共同參加此次活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動得到實驗二小大力支持。史曉娜校長為本次活動致辭。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗二小郝新杰老師主持本次活動。</p> <p class="ql-block"> 實驗二小李飛老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》。教師關(guān)注單元整合，課堂緊緊圍繞“展開想象，體會語言文字之美”組織教學(xué)，安排了知文意、識人物、探知音、拓方法四個層次豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)，在反復(fù)誦讀、創(chuàng)意仿寫、資料學(xué)習(xí)、藝術(shù)欣賞中逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗四小陳蕊老師執(zhí)教的是四年級下冊習(xí)作單元的第一課《海上日出》。本節(jié)課圍繞單元主題“妙筆寫美景”，在多層次、多形式、互動式的閱讀中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略作家筆下的美文；圍繞語文要素“按照一定順序?qū)懢拔铩?，抓住日出時太陽顏色、位置、亮光的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，領(lǐng)略日出的壯觀。在感知、想象、表達、朗讀中，帶著孩子感受自然之美，品味語言之美，領(lǐng)略朗讀之美。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗一小劉蓮峰老師執(zhí)教的是三年級童話單元的第三篇《在牛肚子里旅行》。通過回顧故事情節(jié)的一波三折，感受科普童話豐富的想象；采用“抓住語言、關(guān)注標點、畫關(guān)鍵詞”的方法，品讀了紅頭和青頭的心情變化，感悟了友誼的真摯；又通過復(fù)述故事，深化情誼，提高了孩子們的口頭表達和思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">城關(guān)二小杜叢卉老師執(zhí)教《綠》。課堂中教師緊緊圍繞“獨特”層層推進課堂。以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感知，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生在品讀、體會、想象中初步感知了現(xiàn)代詩歌的特點，并抓住教材延伸詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深地理解詩人表達的思想感情。整節(jié)課尊重生情的自然生成，聯(lián)系生活把教材用活，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情，從而達到詩就是生活，生活就是詩的美好意境！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗五小王元嬌老師執(zhí)教《短詩三首》。教師課堂設(shè)計循序漸進，由扶到放，教學(xué)共生，如雨入水，相融無痕。通過反復(fù)朗讀、情境創(chuàng)設(shè)、補白想象、補充資料等教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點。同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象，體會理解詩歌的情感。促使學(xué)生在賞讀中感受詩歌的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廟子鎮(zhèn)中心小學(xué)琚曉靜老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》。教學(xué)設(shè)計扎實落實單元要素，并且引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊預(yù)測的過程，總結(jié)提煉閱讀的基本方法。預(yù)測體驗過程中使學(xué)生潛移默化明白預(yù)測沒有對錯之分，但在閱讀中要不斷修正自己的預(yù)測，并且鼓勵學(xué)生在有趣的預(yù)測中懂得預(yù)測有據(jù)、預(yù)測有法。從而促使學(xué)生對預(yù)測這種閱讀策略把握的更加正確，認識的更加深入。</p> <p class="ql-block"> 實驗一小鄭艷囡老師執(zhí)教《陶罐和鐵罐》。鄭老師教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">腳步丈量不到的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，讀書可以。實驗一小耿麗娜老師的講座《愛上閱讀，快樂成長》，讓我們明白 做一個愛讀書的語文老師是多么幸福，帶領(lǐng)孩子們暢游文本之內(nèi)、暢想文本之外是美妙的體驗！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，欒川縣教體局教研室語文教研員梁艷老師對本次校本教研活動作了總結(jié)發(fā)言，對本次活動給與肯定，并提出了希望:希望今天作課或分享講座的各位老師，能再接再厲，不斷進取，讓語文課堂綻放生命光彩!讓書香來浸潤我們的人生；希望參加活動的學(xué)科老師用心琢磨作課教師先進的教學(xué)理念、對教材的深入解讀，對教學(xué)過程的科學(xué)安排，并在今后的課堂上深耕細作；希望欒川小語人以此次觀摩活動為契機，在漫漫的教學(xué)路上，守護、眺望，踐行。用探索"撥云尋古道"，用實踐"依石聽流泉"!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">珠雨凝寒，細白的塵埃輕揚，等待冬雪落肩頭，坐看青竹變瓊枝。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。這場活動引領(lǐng)了小學(xué)語文教學(xué)的方向，打磨課堂，以課育人，讓欒川小語課堂向更精彩處漫溯……</p>