立足本真研教材，凝心聚力提質(zhì)量——登封新時(shí)代學(xué)校小學(xué)部一二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄

陳亞璐

教研致遠(yuǎn)，合力共進(jìn) 教以潛心，研以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們組的教師在教研路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。 　　獨(dú)行慢，眾行遠(yuǎn)。通過(guò)教研活動(dòng)，老師們?cè)诮萄兄邢嗷W(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、智慧共享、交流提升。 “教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！泵恳淮蔚募w備課活動(dòng)，老師們打開了教學(xué)思路，對(duì)教材的理解和把握進(jìn)一步加深。相信每一位數(shù)學(xué)老師一定會(huì)把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到自己的課堂教育教學(xué)中，然后改變自己的課堂教學(xué)！ 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。 “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上…… 聽課活動(dòng) 本節(jié)示范課由張蒙婷老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《讀數(shù)、寫數(shù)》。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師極具感染力的語(yǔ)言更易被學(xué)生所接受，教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢。為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的課堂展示！　　張老師在新知探究環(huán)節(jié)，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、仔細(xì)探索，在學(xué)生的平等對(duì)話中激起知識(shí)的火花！讓聽課教師感受到了學(xué)習(xí)共同體下合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。 瞧！同學(xué)們坐姿都非常端正。聽的津津有味。認(rèn)真聽講，跟老師思路保持一致。 張老師的課堂上，學(xué)生上臺(tái)展示積極，生生互動(dòng)，敢問(wèn)敢答，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 課堂過(guò)程中，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，張老師語(yǔ)言豐富，感染力很強(qiáng)，教態(tài)親切自然大方。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，在張老師的帶領(lǐng)下，一年級(jí)的小朋友上課時(shí)候坐姿端正，舉手發(fā)言踴躍。低年級(jí)的數(shù)學(xué)課離不開學(xué)具操作，張老師從課前準(zhǔn)備、動(dòng)手操作、及時(shí)整理等各個(gè)環(huán)節(jié)都做了細(xì)致的要求與指導(dǎo)，課堂秩序井然，簡(jiǎn)潔高效。 課后，參與聽課的所有數(shù)學(xué)教師暢所欲言，積極談?wù)撟约簩?duì)于這堂課的真切感受以及從中的收獲。每位老師都客觀公正地對(duì)張老師的課從教學(xué)目標(biāo)，教材處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)方法和手段，教學(xué)基本功以及學(xué)法指導(dǎo)，能力培養(yǎng)，教學(xué)效果等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了自己的建議。 學(xué)，然后知不足也。培訓(xùn)觀摩后，老師們將培訓(xùn)記錄落實(shí)筆尖，在取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的基礎(chǔ)上，斟酌更好的教學(xué)方式。唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好的成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。 背誦分成 分成的記憶方法：①讓孩子們掌握各數(shù)分與合。注意要有序地、不重復(fù)不遺漏的說(shuō)出。②能夠區(qū)分列式子中的“分”與“合”，尖尖的一邊表示“合起來(lái)的數(shù)”，兩個(gè)分支表示“分成的數(shù)”。 口訣的背誦 在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生用連加算出得數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)口訣之間的關(guān)系，加深對(duì)積的印象，同時(shí)要組織以多種形式記憶乘法口訣，可以用對(duì)口令開火車等形式，提高記憶的興趣與效率。 背誦口訣時(shí)可以玩的游戲如下：1、對(duì)口令。即每句口訣一個(gè)同學(xué)說(shuō)出前一部分，另一同學(xué)說(shuō)出后部分，或是父母和孩子之間對(duì)練，既能達(dá)到記憶口訣的效果，同時(shí)也能增進(jìn)父母和孩子之間的親子關(guān)系。2、猜卡片?；顒?dòng)前先寫好卡片，每位學(xué)生抽出一張后，說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張口算卡片，其他同學(xué)搶答。3、奪紅旗。教師先寫出算式，分小組組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。4、拍手互動(dòng)游戲。5、根據(jù)要求，比賽寫乘法算式。 拼角活動(dòng) 第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》中學(xué)習(xí)的角是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上，再學(xué)一個(gè)平面圖形。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們難以理解，但學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢越佑|到，如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象，他們對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中結(jié)合生活情境，盡可能的為學(xué)生提供觀察、操作、歸納、類比、證明等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。 用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們組織孩子們進(jìn)行拼角的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)銳角、直角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 在平時(shí)的課堂里，我們組的老師給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同的題型，不同的學(xué)生有不同的理解，更多的給同學(xué)們展示出來(lái)，使解題方法多樣化，解題思維開闊化，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的演講能力，也能提高其余學(xué)生的注意力，實(shí)在是一舉多得。 數(shù)學(xué)作為科學(xué)之父，其重要意義不言而喻。因此如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為老師首要完成的任務(wù)。 教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。在教育這條路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，充實(shí)自己，提高教育能力，只為桃李滿天下。 以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。我們一二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師在新學(xué)期凝心聚力，努力提升學(xué)生思維的深度和廣度，我們始終堅(jiān)信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在這些朝氣蓬勃，積極進(jìn)取老師的努力下，登封新時(shí)代的教育之花明天會(huì)綻放的更加燦爛。