“秋收冬藏”主題活動(dòng)

馮一朵兒

武漢市直屬機(jī)關(guān)健康幼兒園小一班 秋收冬藏 秋天是豐收的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中糧食成熟，果蔬收獲，這些大自然的饋贈(zèng)給幼兒提供了體驗(yàn)生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有一天戶外活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)上飄落的樹(shù)葉引起了孩子們的關(guān)注。 “老師，樹(shù)葉都飛到我們腳邊來(lái)了!” “你看我撿到了一片愛(ài)心形狀的樹(shù)葉...” “好冷啊，快把帽子戴起來(lái)...” 聽(tīng)見(jiàn)孩子們的各種感嘆，老師問(wèn)道：“為什么天氣變涼，樹(shù)葉都落了呢？”孩子們七嘴八舌討論起來(lái)。在討論的過(guò)程中，征得了孩子們的同意，我們決定要向“秋天”發(fā)起尋覓，“秋收冬藏”的故事開(kāi)始了。 課程建構(gòu) 　　隨著季節(jié)的變化，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到了秋季收獲、氣溫轉(zhuǎn)涼的特點(diǎn)。為了讓孩子們了解自然規(guī)律和農(nóng)作物、水果的不同，我們決定開(kāi)展一次以“秋收冬藏”為主題的探索活動(dòng)。通過(guò)本次課程，我們希望孩子們能夠了解秋季收獲的農(nóng)作物及其特點(diǎn)，為他們的生活注入更多的知識(shí)和樂(lè)趣。 首先，我們和孩子們進(jìn)行了討論，了解他們對(duì)秋季已有認(rèn)知。通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們紛紛表達(dá)了自己的想法和疑問(wèn)。 幼兒A“秋天有很多好吃的水果...” 幼兒B“我昨天在家里吃了柿子，好甜的...” 幼兒C“我在江灘看到很多很多落葉，紅色黃色...” 幼兒D“秋天還有什么好吃的嗎？” 經(jīng)過(guò)與幼兒的討論，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展要求，梳理出了課程的目標(biāo)和框架。為了讓孩子們更好地理解和掌握，我們還為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)，如“秋收尋寶記”、“給小葉穿衣服”“摸一摸是什么”等有趣好玩的活動(dòng)。 課程實(shí)施 　　在課程實(shí)施階段，我們引導(dǎo)孩子們通過(guò)親身實(shí)踐和探究，了解秋季的特點(diǎn)。通過(guò)孩子們?cè)谟變簣@發(fā)出的疑問(wèn)，為什么天氣變冷了，為什么樹(shù)葉都落了等問(wèn)題。首先，我們進(jìn)行了“尋秋”活動(dòng)，讓孩子們和爸爸媽媽在戶外尋找秋天的足跡。拍照記錄，感受秋天的美麗與暖意。 尋秋 幼兒說(shuō)：秋天的風(fēng)景好美啊，公園里的菊花開(kāi)了，樹(shù)葉落了，太陽(yáng)曬在身上暖洋洋的。原來(lái)秋天有時(shí)候會(huì)很冷，大風(fēng)呼呼，我們就要帶好口罩帽子。有時(shí)候也會(huì)很熱，曬太陽(yáng)的時(shí)候，大家就會(huì)脫點(diǎn)厚外套。很多樹(shù)葉都變成黃色、紅色。他們也穿上了美麗的“秋裝”。教師說(shuō)： 尊重天性，捕捉興趣。親近自然是幼兒的天性，接觸大自然是每一位幼兒的發(fā)展需要，也是他們的權(quán)利。幼兒期是一切良好個(gè)性品質(zhì)與習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，當(dāng)孩子主動(dòng)想要中下一粒種子的時(shí)候，我們要做的就是給他們一片肆意探索的土地。 接著，我們通過(guò)孩子們自發(fā)收集大自然中秋天的“痕跡”，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)們動(dòng)手裝飾，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，將秋天記錄在我們的作品里。 幼兒說(shuō)： “我用我撿的樹(shù)葉和媽媽一起拼了一幅畫(huà)，大家猜猜看是什么故事？” “我也撿了樹(shù)葉，我還發(fā)現(xiàn)了好多紅色的果子?！?lt;/p> “我是用橘子皮做的毛毛蟲(chóng)，哈哈哈” “我還發(fā)現(xiàn)了蘆葦和銀杏葉，一個(gè)像掃把，一個(gè)像扇子。” “我和爸爸一起做的，是一幅漂亮的畫(huà)！” “我做的是我最喜歡的小火車(chē)！”教師說(shuō)： 積極動(dòng)手，親子協(xié)作，發(fā)揮才智，家園共育。孩子們?cè)谇锾鞆V闊的天地中，自己動(dòng)手做畫(huà)，撿樹(shù)葉。在自己的托索和發(fā)現(xiàn)中，和爸爸媽媽一起大膽創(chuàng)作，運(yùn)用畫(huà)、剪、貼，等多種形式記錄秋天的美好。 拾秋 　　秋天拾豐收的季節(jié)，果實(shí)蔬菜滿滿裝。我們一起和爸爸媽媽收集了秋天的水果，農(nóng)作物…… 　　有扁豆、南瓜、土豆、紅薯、玉米、胡蘿卜、白蘿卜、山藥、芋頭、板栗、花生、柚子、柿子、橘子、生姜、地瓜…… 幼兒說(shuō)： “我?guī)?lái)了玉米和南瓜” “我和媽媽一起去挖了紅薯的” “我奶奶給我準(zhǔn)備了地瓜，很甜的” “原來(lái)柿子是秋天的水果啊” “柚子的皮好厚好重啊” “我和媽媽在家用橘子做了小桔燈的”教師說(shuō)： 自主探秘，師生互動(dòng)，有趣游戲。孩子們七嘴八舌議論著主題墻外,我們班的“曬秋”架上的水果和蔬菜。他們通過(guò)自己回家收集不同的水果蔬菜，進(jìn)一步了解了秋季收獲的農(nóng)作物，如南瓜、玉米、紅薯等，并觀察它們的特點(diǎn)和外形認(rèn)識(shí)了不同的水果蔬菜，并基本能夠通過(guò)外形特征給這些水果蔬菜分類(lèi)。過(guò)程中教師打造了“曬秋”的走廊，提供了展示的平臺(tái)，豐富孩子的視野，給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)和探秘的環(huán)境。教師及時(shí)感應(yīng)到幼兒的興趣點(diǎn)，做孩子探索的支持者，在幼兒在自主探秘中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 游戲《摸一摸是什么》 游戲《摸一摸是什么》 孩子們十分開(kāi)心的摸起了“盲盒”，百寶箱里藏著各種各樣的農(nóng)作物和水果，通過(guò)摸一摸猜出它們的名字，并大聲說(shuō)出“我摸到了一個(gè)＊＊”的句式，勇敢表達(dá)自己。孩子們通過(guò)直接觸摸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了玉米、紅薯、地瓜、南瓜、柿子、柚子等等常見(jiàn)農(nóng)作物和水果。 剖開(kāi)的水果蔬菜大揭秘 　　孩子們對(duì)這些果蔬非常感興趣，總會(huì)不由自主拿起來(lái)聞一聞，看一看，為什么他們的外皮不一樣？他們都有種子嗎？順著孩子的興趣點(diǎn)，緊接著我們進(jìn)行了“剖開(kāi)的水果蔬菜大揭秘”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物和水果，并詳細(xì)了解他們剖開(kāi)以后的內(nèi)部構(gòu)造。 “花生和板栗都有堅(jiān)硬的外殼”“柚子的皮好香啊”“原來(lái)地瓜里面沒(méi)有沒(méi)有種子啊”“玉米的種子像一排排牙齒”…… 《剖開(kāi)的水果蔬菜大揭秘》 孩子們?cè)谧灾髡{(diào)動(dòng)感官，剝開(kāi)柚子、切開(kāi)蘿卜、咬開(kāi)花生、撕開(kāi)地瓜，并聞一聞、看一看、嘗一嘗的過(guò)程中，更仔細(xì)的了解了秋季典型農(nóng)作物和水果的內(nèi)部構(gòu)造。大家興致勃勃，積極探索，熱情不減。幼兒說(shuō)： 胡蘿卜和白蘿卜的味道很不一樣，但是他們都很有營(yíng)養(yǎng)。還有紅薯和地瓜，它們切開(kāi)以后是沒(méi)有種子的。板栗和花生都有堅(jiān)硬的外殼。南瓜的種子就是我們吃的的南瓜子呀......教師說(shuō)： 關(guān)注生活，寓教于樂(lè)。秋日常見(jiàn)的水果、農(nóng)作物正是孩子們?nèi)粘＝佑|到的，生活里常吃的。小班幼兒處于直觀形象思維階段，需要通過(guò)直接操作來(lái)或得直接經(jīng)驗(yàn)。于是我們開(kāi)展了“摸一摸是什么”“剖開(kāi)果蔬大揭秘”等活動(dòng)。教師借助游戲，引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，近距離觀察了解“秋日果實(shí)”，讓幼兒在探究觀察中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。 幼兒說(shuō)： 胡蘿卜和白蘿卜的味道很不一樣，但是他們都很有營(yíng)養(yǎng)。還有紅薯和地瓜，它們切開(kāi)以后是沒(méi)有種子的。板栗和花生都有堅(jiān)硬的外殼。南瓜的種子就是我們吃的的南瓜子呀......教師說(shuō)： 關(guān)注生活，寓教于樂(lè)。秋日常見(jiàn)的水果、農(nóng)作物正是孩子們?nèi)粘＝佑|到的，生活里常吃的。小班幼兒處于直觀形象思維階段，需要通過(guò)直接操作來(lái)或得直接經(jīng)驗(yàn)。于是我們開(kāi)展了“摸一摸是什么”“剖開(kāi)果蔬大揭秘”等活動(dòng)。教師借助游戲，引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，近距離觀察了解“秋日果實(shí)”，讓幼兒在探究觀察中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。 給小果子排序 　　在集體活動(dòng)中，我們注重孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，通過(guò)給“小果子排序”，讓孩子在觀察發(fā)現(xiàn)和實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有序排列的數(shù)學(xué)規(guī)律。 幼兒說(shuō) “我的小果子是一個(gè)紅色一個(gè)黃色的” “我的果子是綠色，藍(lán)色的，綠色的，藍(lán)色的” “他們?cè)谂抨?duì)……”教師說(shuō) 大膽觀察，實(shí)際操作。幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維在是在日積月累的生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中漸漸養(yǎng)成的。通過(guò)游戲活動(dòng)，給小果子排隊(duì)，讓幼兒了解到數(shù)學(xué)中，按不同顏色順序排列的規(guī)律。給幼兒心中埋下一顆科學(xué)探究的小種子。 我給小樹(shù)葉穿衣服 　　孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候，會(huì)自發(fā)的撿一些樹(shù)枝和落葉并放到班級(jí)門(mén)口的“曬秋”小走廊。我們也順勢(shì)開(kāi)展了《樹(shù)葉拓印畫(huà)》《我給葉子穿衣服》等美工活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。 　　首先自己選擇喜歡的小樹(shù)葉輪廓，然后用超輕黏土，搓一搓，團(tuán)一團(tuán)，粘一粘裝飾小樹(shù)葉，給小樹(shù)葉穿上好看的衣服。 幼兒說(shuō)： “老師你看我做的是樹(shù)葉化石”  “老師我想用樹(shù)葉做一個(gè)書(shū)簽” “怎么樣我的作品漂亮吧！”當(dāng)看到自己的作品展示到主題外墻上，我們獲得了極大的滿足和成就感，我們欣賞美的同時(shí)，也知道了樹(shù)葉樹(shù)枝都是生活中寶貴的饋贈(zèng)，學(xué)做一個(gè)熱愛(ài)感恩大自然的人。教師說(shuō)： 《指南》中提到：“幼兒要親近自然，喜歡探究，常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中?！?lt;/p> 作為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，我們鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用材料大膽創(chuàng)作，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)哪個(gè)能力的提升提供良好的物質(zhì)和精神環(huán)境。 品秋 　　有的小朋友還帶來(lái)了關(guān)于秋天的故事書(shū)想和好朋友們一起分享。我們緊接著開(kāi)展了“聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音”邀請(qǐng)了這個(gè)小朋友和老師一起將他的繪本故事講給大家聽(tīng)，與同伴分享閱讀的喜悅。 幼兒說(shuō)： “我最喜歡蘆睿諶給我們帶的這本書(shū)，秋天好美?。　?lt;/p> “我喜歡《妹妹的大南瓜》，我喜歡爸爸媽媽陪我在一起?！?lt;/p>......教師說(shuō)： 閱讀習(xí)慣從小養(yǎng)成。小班幼兒非常愿意主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)也愛(ài)反復(fù)看自己喜歡的繪本故事，孩子們帶來(lái)的這些經(jīng)典的繪本也記錄了不一樣的秋天，這次閱讀活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)文字、畫(huà)面感受了另一番秋天的獨(dú)特韻味。 　　學(xué)習(xí)品質(zhì)：幼兒從一開(kāi)始對(duì)操場(chǎng)上一片落葉的感知，慢慢引申出有關(guān)“秋收冬藏”的一系列活動(dòng)，幼兒通過(guò)去公園尋覓秋天直接感知秋天的變化和秋天的特點(diǎn)。在動(dòng)手制作、記錄了秋天的痕跡以后發(fā)現(xiàn)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，并和爸爸媽媽一起收集農(nóng)作物和水果，對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)了我們常吃的這類(lèi)農(nóng)作物和水果。同時(shí)在游戲中積極參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)，認(rèn)真專(zhuān)注，不怕困難，熱愛(ài)閱讀、敢于探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 語(yǔ)言領(lǐng)域：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒應(yīng)在一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，積極與老師同伴進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”在“摸一摸是什么”“我最喜歡的繪本”等活動(dòng)中，幼兒能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，其傾聽(tīng)能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉。 社會(huì)領(lǐng)域：在“曬秋小走廊”“公園里的秋天”等活動(dòng)中，幼兒能積極的參與討論，并積極與同伴交流，并能夠大膽介紹自己的想法。正是《指南》中“能與同伴友好相處“”的生動(dòng)體現(xiàn)。 健康領(lǐng)域：《指南》中提出“3-4歲要?jiǎng)?chuàng)造條件機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)?！痹凇拔医o樹(shù)葉穿衣服”“樹(shù)葉拓印畫(huà)”的活動(dòng)中，幼兒能使用搓、團(tuán)、按、粘等方法，促進(jìn)了手部小肌肉的發(fā)展，再進(jìn)一步了解農(nóng)作物和水果的過(guò)程中，幼兒獲得了成就感和滿足感，在活動(dòng)中能夠保持積極地情緒情感。 藝術(shù)領(lǐng)域：《指南》中提到“每個(gè)幼兒心里都有關(guān)于美的種子，作為老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！痹凇拔液桶职謰寢尯蛯で镏谩薄皹?shù)葉拓印畫(huà)”等活動(dòng)中，幼兒能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并能大膽創(chuàng)作，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)著自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的感受，并獲得了成就感。 科學(xué)領(lǐng)域：“一葉知秋”《指南》中提到“幼兒能夠感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活活動(dòng)的影響”，他們?cè)凇皩で铩薄笆扒铩薄捌非铩钡囊幌盗谢顒?dòng)中，喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象感興趣。 《綱要》中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！睆牟賵?chǎng)上的一片樹(shù)葉開(kāi)始，以主題活動(dòng)為依托，將自然和教育緊密聯(lián)系，以幼兒為本建構(gòu)課程，順應(yīng)孩子的興趣，尊重孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒自主探究，支持幼兒在探索活動(dòng)中用合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等方法，分析、解決問(wèn)題，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。 ??歲月繾綣，葳蕤生香?！扒锸斩亍钡墓适逻€在繼續(xù)，冬天快要來(lái)了，又會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，我們一起期待吧......