<p class="ql-block"> 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大離不開個(gè)人的努力，也離不開隊(duì)友的提攜幫助。為提高教師專業(yè)教學(xué)教研能力，2023 年 11 月 23 日 ，三年級(jí)數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了評(píng)估課交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">張老師執(zhí)教《筆算乘法（例1）》由復(fù)習(xí)口算乘法導(dǎo)入。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課中，陳老師通過復(fù)習(xí)口算乘法為筆算乘法做鋪墊，再以生活情景引入，組織學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，使學(xué)生在用豎式記錄計(jì)算的過程中感悟算理。</p> <p class="ql-block">通過把豎式的每一部分和口算過程一一對(duì)應(yīng)，在學(xué)生的頭腦中搭建起豎式和口算的橋梁，讓學(xué)生明白豎式的算理，進(jìn)而找到豎式的“根”。</p> <p class="ql-block">板書上同時(shí)呈現(xiàn)連加豎式、口算乘法和筆算乘法，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，直觀地感受各算法間的聯(lián)系，從而理解豎式中每一步所表示的意義和加法及口算乘法相同，體現(xiàn)算理的一致性。</p> <p class="ql-block">通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅習(xí)得了多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)筆算的算理，掌握了計(jì)算方法，而且懂得了如何運(yùn)用遷移與類推的方法，在說(shuō)計(jì)算道理的過程中進(jìn)一步發(fā)展推理意識(shí)。</p> <p class="ql-block">符老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角—集合》由給學(xué)生猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入。</p> <p class="ql-block">首先利用猜謎語(yǔ)游戲引入課題，從而引出重復(fù)即重疊問題，出示教材例 1，通過學(xué)生觀察得有效信息，算出一共有多少人？</p> <p class="ql-block">學(xué)生給出的答案不同，從而引起思想碰撞，更深入思考為什么答案是 14 而不是 17？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)有兩項(xiàng)都參加的學(xué)生。</p> <p class="ql-block">接著通過活動(dòng)演示站位，更直觀，讓學(xué)生根據(jù)所看到的畫出圖形來(lái)表示。</p> <p class="ql-block">通過寫一寫、圈一圈、連一連等方式將集合思想?yún)⑼附o學(xué)生，學(xué)生參與率高，思維明顯進(jìn)步。再借助小朋友畫的集合圖，有針對(duì)性指出遺漏更好地完善圖，靈活地處理教材，使學(xué)生形象直觀地理解了韋恩圖各部分所表示的意義。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障，課后教研組及時(shí)組織教師說(shuō)課、評(píng)課，老師們積極發(fā)言，對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)提出了寶貴意見。</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)，提升自我能力的有效平臺(tái)。相信全體數(shù)學(xué)教師能夠以教研活動(dòng)為契機(jī)，凝心聚力，共研共學(xué)，共同發(fā)展，讓學(xué)校數(shù)學(xué)教育綻放耀眼的智慧火花！</p>