觀察背景 <p class="ql-block"> 安吉梯屬于大型建構(gòu)類材料，孩子們通過(guò)安吉梯進(jìn)行建構(gòu)游戲，將自己在日常生活中的所思所想，用自己喜歡的方式，將安吉梯進(jìn)行各種創(chuàng)意組合。在游戲過(guò)程中，通過(guò)接觸和體驗(yàn)安吉梯材料，進(jìn)行天然的“真游戲”。</p> <p class="ql-block"> “讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”，把游戲還給孩子，讓孩子自由自主地游戲和學(xué)習(xí)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么，當(dāng)孩子們遇到安吉梯會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看看吧！</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：11月20日——11月23日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：樹(shù)源 景軒 銘凡 佑佑</p><p class="ql-block">觀察方法：定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法</p><p class="ql-block">觀察教師：蘆雙華</p> 觀察實(shí)錄 11月20日滾筒探秘 <p class="ql-block"> 我們是第一次來(lái)綜合區(qū)進(jìn)行戶外活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這個(gè)區(qū)域的好奇心還是很強(qiáng)的。</p><p class="ql-block"> 由于孩子們年齡比較小，個(gè)子也比較矮，所以對(duì)于“滾筒”這些“龐然大物”有些手足無(wú)措，連放倒它們對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是一件比較困難的事。</p> <p class="ql-block"> 銘凡、樹(shù)源佑佑小朋友互相合作放倒了滾筒，有些小朋友求助老師幫助。放倒以后，孩子們開(kāi)始自己的探索...</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">躺著玩</b></p><p class="ql-block"> 銘凡：我可以鉆進(jìn)滾筒里，身體滾動(dòng)，滾筒就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了！說(shuō)著銘凡小朋友一邊感受滾筒帶來(lái)的震動(dòng)和刺激，一邊感受著滾動(dòng)的滾筒帶來(lái)的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 銘凡：在滾筒里，要把小手藏起來(lái)，這樣才不會(huì)被滾筒壓到手！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">趴著玩</b></p><p class="ql-block">樹(shù)源：我可以趴在滾筒里玩，真好玩！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">蹲著玩</b></p><p class="ql-block">樹(shù)源：“老師老師，我蹲在滾筒里，我一走就可以讓滾筒滾起來(lái)！”樹(shù)源驚奇的分享著自己的發(fā)現(xiàn)！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推著玩</b></p><p class="ql-block">銘凡：滾筒這么大，我都推不動(dòng)了！</p><p class="ql-block">樹(shù)源：我們一起推吧！</p><p class="ql-block">樹(shù)源和銘凡嘗試一起推滾筒，通過(guò)大家的力量讓滾筒滾動(dòng)起來(lái)，而且滾的特別快！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">騎大馬</b></p><p class="ql-block">銘凡：我想坐在上面騎大馬，可是滾筒老是滾動(dòng)，我怎么也上不去，該怎么辦呢？</p> <p class="ql-block"> 這時(shí)樹(shù)源小朋友，走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我?guī)湍惴鲋鴿L筒，你往上爬！”</p> <p class="ql-block"> 樹(shù)源的辦法果然有效，銘凡很快爬上了滾筒，騎在滾筒上騎大馬！</p> 觀察分析 <p class="ql-block">游戲中可以看出</p><p class="ql-block">1.銘凡有較好的堅(jiān)持性，遇到困難也會(huì)想辦法不會(huì)就此放棄了。例如：滾筒不穩(wěn)定會(huì)滾動(dòng)，銘凡想爬上去一直失敗，不停地嘗試不一樣的方式最開(kāi)始趴在上面總是從上面掉落下來(lái)，但還是沒(méi)放棄，最后與樹(shù)源小朋友共同努力終于爬上去！</p><p class="ql-block">2、樹(shù)源、銘凡等幾名幼兒不斷探索滾筒的玩法。從剛開(kāi)始自己玩到和伙伴合作，孩子們?cè)诓粩嗵剿髦?，掌握新的能力。并且在遇到?wèn)題時(shí)，沒(méi)有選擇放棄，而是自己想辦法解決問(wèn)題。幼兒的這種堅(jiān)持不懈地精神值得學(xué)習(xí)！</p> 教師反思 <p class="ql-block">1、滾筒游戲?qū)τ谛“嗪⒆觼?lái)說(shuō)是具有危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的，但在游戲中，鼓勵(lì)并信任孩子放手自主游戲，大膽嘗試游戲材料的玩法，孩子們與不同的小伙伴相互幫助、相互合作，在專注投入的游戲中感受愛(ài)與喜悅的同時(shí)，在不斷地冒險(xiǎn)中挑戰(zhàn)自我，獲得對(duì)伙伴、對(duì)自我的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">2、通過(guò)安吉游戲我們更能看到孩子們的潛力以及他們的自我保護(hù)意識(shí)有多強(qiáng)，我們通過(guò)游戲看到了孩子們的成長(zhǎng)，教師作為一名觀察者，在保護(hù)孩子安全的同時(shí)，更要相信我們的孩子，他們會(huì)給我們一個(gè)奇跡。</p> 11月21日趣味安吉箱 <p class="ql-block"> 今天戶外活動(dòng)，繼續(xù)在綜合區(qū)玩，孩子們又會(huì)有什么樣的新玩法呢？讓我們一起看一看吧！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">做客</b></p><p class="ql-block">樹(shù)源：我們鉆進(jìn)去吧，這是我們的家。</p><p class="ql-block">佑佑：那你當(dāng)爸爸，我來(lái)扮演媽媽，景軒做寶寶好不好？</p><p class="ql-block">銘凡：我來(lái)你們家里做客吧！ </p><p class="ql-block">佑佑：不行你不能進(jìn)來(lái)！</p><p class="ql-block">銘凡：為什么？</p><p class="ql-block">佑佑：你到我們家來(lái)做客也可以，但是進(jìn)門(mén)時(shí)需要敲門(mén)的。</p><p class="ql-block">樹(shù)源：聽(tīng)到敲門(mén)聲，誰(shuí)呀？把頭伸出來(lái)看一看，歡迎我們家里</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">跳臺(tái)</b></p><p class="ql-block">景軒：我想玩跳臺(tái)的游戲，我要爬到安吉箱上去，我該怎么爬上去呢？哦！原來(lái)我可以瞪著安吉箱上面的孔爬上去！</p><p class="ql-block">景軒：哇！我成功了哎！</p> <p class="ql-block"> 景軒小朋友又嘗試了在小安吉箱上跳，而且越來(lái)越熟練了</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">安吉箱和滾筒的結(jié)合：</b></p><p class="ql-block">看到景軒小朋友爬安吉箱這么困難，樹(shù)源小朋友有一點(diǎn)膽怯，一開(kāi)始不敢爬上去，后來(lái)他突然想到了一個(gè)辦法，把滾筒滾到了安吉箱的旁邊，把滾筒當(dāng)成了臺(tái)階，借助滾筒的力量爬上了安吉箱。這個(gè)辦法真的太有效了，樹(shù)源小朋友一下子就爬上了安吉箱。</p> <p class="ql-block"> 看到樹(shù)源小朋友成功的案例，廣益小朋友也想嘗試一把，只見(jiàn)他在樹(shù)源小朋友的指導(dǎo)與幫助下，廣益小朋友也輕輕松松的爬上了安吉箱，真是開(kāi)心極了！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">鉆滾筒：</b></p> <p class="ql-block"> 佑佑看到樹(shù)源和廣益小朋友把滾筒滾到了安吉箱的旁邊。于是他也想給自己的小家安一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的滾筒門(mén)。他指揮著正炎把滾筒滾到安吉梯的旁邊，并對(duì)小朋友們說(shuō)：“我們的家又變漂亮了，歡迎小朋友們到我家來(lái)參觀?！毙∨笥褌兗娂娕氖纸泻?，可開(kāi)心了。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們紛紛的鉆進(jìn)滾筒里面，來(lái)到佑佑的“小家”做客，佑佑開(kāi)心的歡迎大家。自己制作的小家和小朋友們一起玩耍，真的開(kāi)心極了。</p> 觀察分析 <p class="ql-block">1、游戲過(guò)程中幼兒能夠想辦法與同伴間一起游戲，在游戲活動(dòng)中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服解決。孩子將滾筒和安吉箱進(jìn)行自由組合，自由探索，互相配合，充分地發(fā)揮著自己的運(yùn)動(dòng)潛能，展示著自己的勇敢自信與創(chuàng)造才能。</p><p class="ql-block">2、有趣的學(xué)，有益的玩兒，一次又一次的探索、嘗試，既鍛煉了孩子們的動(dòng)作發(fā)展和肢體的靈活性，又鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志力。不斷地嘗試和失敗對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱難的，充滿挫折的過(guò)程，最后的成功才是孩子們充滿信心和活力的源泉。</p> 11月23日安吉梯組合 <p class="ql-block"> 今天戶外活動(dòng)又開(kāi)始了，小朋友們?cè)缭绲膶?duì)安吉梯充滿了興趣，銘凡小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我們今天玩安吉梯嗎？”我說(shuō)：“可以呀，你們知道安吉梯怎么玩嗎？”“我看大班的哥哥姐姐玩滑滑梯，我也想玩，老師你能幫幫我們嗎？”樹(shù)源搶先說(shuō)到。于是我和小朋友們一起用安吉梯搭起了滑梯，滑梯搭建完畢，樹(shù)源小朋友第一個(gè)爬上去嘗試，并勇敢地滑下來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 這時(shí)候，景軒小朋友說(shuō)：“老師，我看到安吉箱上有洞洞，我能不能在安吉箱上搭滑梯呢？”“你真的很有想法，我們一起來(lái)試試吧！”于是我們一起用安吉梯和安吉箱搭了一個(gè)滑梯，小朋友們都開(kāi)心的玩了起來(lái)！</p> 分析與解讀 <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中的內(nèi)容與要求提到：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、靈活性；以及在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 在這一周的持續(xù)觀察中，不難發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友加入到安吉梯的游戲過(guò)程，從最開(kāi)始的害怕，不敢玩，到后面慢慢想辦法克服困難、大膽探索，可以看出小班幼兒已具備初步的冒險(xiǎn)精神和樂(lè)于嘗試，也敢于冒險(xiǎn)的游戲精神。在遇到困難時(shí)，沒(méi)有立馬放棄，而是選擇了堅(jiān)持和主動(dòng)尋求老師和朋友的幫助，良好的社會(huì)性和意志品質(zhì)也得以提升。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1、 活動(dòng)中教師要放手游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提供更多的、充分的自主參與、自主展現(xiàn)的空間。</p><p class="ql-block">2、作為老師，從一開(kāi)始的擔(dān)心到——看到幼兒慢慢有序的參與游戲，幼兒在嘗試中有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好的自主學(xué)習(xí)，能力也會(huì)逐漸的得到發(fā)展。</p><p class="ql-block">3、游戲中我們要真正做到放手幼兒、相信幼兒，仔細(xì)觀察活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，分析思考幼兒行為背后的的意圖，促進(jìn)幼兒更好的、全面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">編輯：蘆雙華</p><p class="ql-block">審核：張富蘭 梁娟玲</p>