<p class="ql-block">奎屯市小學(xué)語文“整本書閱讀”教學(xué)研討活動</p> <p class="ql-block">為了推進(jìn)學(xué)校語文特色教學(xué)活動，提升教師關(guān)于整本書閱讀的技能，從而提高教育質(zhì)量，營造“書香校園”環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長。2023年11月21日——11月23日在奎屯市教研室的推動下開展了小學(xué)語文整本書共讀研討交流活動。</p> 《小英雄雨來》 <p class="ql-block">11月21日在奎屯市第四小學(xué)進(jìn)行了六年級《小英雄雨來》的閱讀推進(jìn)課和讀后分享課。</p> <p class="ql-block">奎屯市第一小學(xué)的王惠老師為我們展示的《小英雄雨來》閱讀推進(jìn)課從對《小英雄雨來》人物整體印象出發(fā)，說人物、品故事、悟形象，既讓學(xué)生品悟了人性，又激發(fā)了學(xué)生分享閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block">奎屯市第五小學(xué)的董愛娜老師為我們展示的《小英雄雨來》讀后交流課以探尋“英雄人物事跡館”為主線，從故事情節(jié)出發(fā)，探究情節(jié)背后的英雄人物形象。學(xué)生共同交流其中令人印象深刻的英雄形象，并在小組合作表演中將課堂推向高潮，讓“英雄”一詞在學(xué)生心中留下了深刻的印象。</p> 《安徒生童話》 <p class="ql-block">當(dāng)天下午在奎屯市第四小學(xué)進(jìn)行了三年級《安徒生童話》的閱讀推進(jìn)課和讀后分享課。</p> <p class="ql-block">奎屯市第三小學(xué)陳苓老師為我們展示的《安徒生童話》閱讀推進(jìn)課充分結(jié)合三年級上冊語文書中單元要素:預(yù)測、運用多種方式理解難懂的詞語、發(fā)揮想象、關(guān)注有新鮮感的詞句等方式分享交流《安徒生童話》。讓學(xué)生在閱讀童話故事的時候有法可循，有法可依，真正做到了一課一得。</p> <p class="ql-block">奎屯市第七小學(xué)陳翔老師為我們展示的《安徒生童話》閱讀分享課以尋找兔子的安德烈人和尋找仙女的智人誰能存活下來作為課堂的主線，呈現(xiàn)了《小意達(dá)的花兒》和《丑小鴨》兩篇富有想象力的童話故事，充分調(diào)動學(xué)生的身心、讓學(xué)生感受想象力的奇妙，體會童話故事的魅力。</p> 《孤獨的小螃蟹》 <p class="ql-block">11月22日在奎屯市第三小學(xué)進(jìn)行了二年級《孤獨的小螃蟹》的閱讀推進(jìn)課和讀后分享課。</p> <p class="ql-block">奎屯市第九小學(xué)的喬芳老師為我們展示的《孤獨的小螃蟹》閱讀推進(jìn)課中借助封面、暗語、小標(biāo)題、提取關(guān)鍵信息的閱讀方法來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行閱讀，在品讀故事當(dāng)中體會情感，并把這種方法學(xué)以致用到其他的故事當(dāng)中，從而體會其他故事中的人物特點，讓學(xué)生有所收獲。</p> <p class="ql-block">奎屯市第九小學(xué)龔海霞老師為我們展示的《孤獨的小螃蟹》讀后分享課以猜故事和連接故事內(nèi)容的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨后，龔老師讓學(xué)生講故事，并分享自己喜歡的理由、聽老師講故事等方式進(jìn)行分享交流。</p> 《中國古代傳說故事》 <p class="ql-block">當(dāng)天下午在奎屯市第三小學(xué)進(jìn)行了四年級《中國古代神話故事》的閱讀推進(jìn)課和讀后分享課。</p> <p class="ql-block">奎屯市四中附小的楊小慧老師為我們展示的《中國古代傳說故事》閱讀推進(jìn)課先讓學(xué)生分享自己喜歡的神奇的神話人物，再讓學(xué)生分享自己的閱讀方法，隨后為同學(xué)們介紹思維導(dǎo)圖、閱讀卡片、做批注和品讀精神的閱讀方法，讓學(xué)生能夠更好地梳理古代神話故事的脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block">奎屯市第四小學(xué)陳玉玲老師為我們展示的《中國古代傳說故事》讀后分享課中注重總結(jié)，對閱讀方法做了細(xì)致地指導(dǎo)，如精彩語句圈畫勾、精彩情節(jié)反復(fù)讀、閱讀記錄寫感受、復(fù)述故事評人物、神奇畫面多想象、思維導(dǎo)圖理關(guān)系。學(xué)生在分享交流中學(xué)以致用，真正做到品讀經(jīng)典、感悟古代神話精神、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> 《列那狐的故事》 <p class="ql-block">11月23日在奎屯市第一小學(xué)進(jìn)行了五年級《列那狐的故事》閱讀推進(jìn)課和讀后分享課。</p> <p class="ql-block">奎屯市海納爾小學(xué)李敏老師為我們展示的是《列那狐的故事》的閱讀推進(jìn)課。李老師讓學(xué)生寫一寫這本書中自己最好的小動物，寫完后和同學(xué)分享讓你印象最深的故事情節(jié)，李老師語言精煉，表達(dá)流暢，更是善于鼓勵和表揚學(xué)生。李老師通過送給學(xué)生小錦囊的新穎方式，來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，由此更好的分析故事中人物的特點。</p> <p class="ql-block">奎屯市海納爾小學(xué)呂艷老師為我們展示的《列那狐的故事》讀后分享課中創(chuàng)新思路，以列那狐兩方面的形象，由此展開了一場小小辯論賽，呂老師在教學(xué)中循循善誘，耐心引導(dǎo)學(xué)生，在講自己印象最深的故事時鼓勵學(xué)生，把故事講清楚，講完整。最后呂老師讓學(xué)生通過演一演的方式，置身其中，由此會有更深的體會。</p> 教學(xué)研討及改課活動 <p class="ql-block">11月23日下午，在奎屯市第四小學(xué)開展奎屯市語文學(xué)科整本書教學(xué)研討及改課活動。</p> <p class="ql-block">活動開始，由奎屯市小學(xué)語文教研員蔣佳容帶來講座《“整本書閱讀” 學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程與教學(xué)應(yīng)用的思考》。帶領(lǐng)老師們對“整本書閱讀”課程進(jìn)行進(jìn)一步理解，明確“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)是以“聯(lián)系”為本質(zhì)的對學(xué)生思維與表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。因此在過程中要注重學(xué)生的學(xué)，應(yīng)立足課堂，以學(xué)生素養(yǎng)來設(shè)計。</p> <p class="ql-block">針對講座中出示的一張張思維導(dǎo)圖的討論讓“整本書閱讀”教學(xué)思路逐漸清晰，講座以針對核心任務(wù)“我和尼爾斯游瑞典”的思維導(dǎo)圖理解為結(jié)束，引起老師們的廣泛討論。以此為契機(jī)，進(jìn)入到分組現(xiàn)場改課環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">5個小組的老師經(jīng)過35分鐘激烈的討論，完善了關(guān)于這次展示課中五部作品的教學(xué)框架并依次進(jìn)行匯報講解。</p> <p class="ql-block">活動的最后，蔣老師針對本次活動做簡要總結(jié)?！昂米x書，讀好書，讀整本的書。”兒童閱讀需要積極的氛圍，需要成人，尤其是教師做出榜樣。</p>