采擷歸來(lái)，共享芬芳；“研”途有光，“語(yǔ)”君共賞?！浻狼蹇h第六中學(xué)初中部語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩研討活動(dòng)

豆子

冬日共研，催開(kāi)一樹(shù)梅香；追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芳華。為進(jìn)一步深化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，助推教師成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，11月21日上午，永清縣教育局教研員王宏宇老師蒞臨我校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作指導(dǎo)，里瀾城中學(xué)、龍虎莊中學(xué)和我校初中部的語(yǔ)文老師共同參加了本次活動(dòng)。冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，初中語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩研討活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。 ? 遇見(jiàn)光 ?向外探尋 第一堂課，我校徐蕾老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》語(yǔ)文味十足。 徐老師將語(yǔ)文要素很好的融入到了課堂教學(xué)中，注重文言文的字詞理解，聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生品讀、體悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。 在教學(xué)過(guò)程中，徐老師還適時(shí)滲透了文言文的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握譯文技巧，并在講授過(guò)程中穿插了多處重難點(diǎn)題型和易錯(cuò)點(diǎn)，將語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，將當(dāng)堂的知識(shí)延伸到了更加廣闊的維度。 清風(fēng)明月，閑意悠長(zhǎng)，有那樣一個(gè)瞬間，我們仿佛也跨入了元豐六年那個(gè)空明澄澈的夜晚，于竹柏影縱橫的境地中品讀出蘇東坡身處黃州時(shí)的豁然與達(dá)觀。 第二堂課，由龍虎莊中學(xué)杭娜老師作課，一首五言律詩(shī)《春望》，帶領(lǐng)孩子們步入草木深種的長(zhǎng)安城，感悟杜子美憂(yōu)國(guó)思家的萬(wàn)千愁緒…… 杭老師緊貼熱門(mén)時(shí)政，以“巴以沖突”為切入點(diǎn)，借助音、視頻影像鋪設(shè)情境，用直觀的形式讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以不斷向杜甫的人生經(jīng)歷靠攏，建立共情。 詞句釋義、畫(huà)面概括、煉字賞析、情感歸納。從“眼望”到“心望”，杭老師帶領(lǐng)學(xué)生“望”出了杜甫跌宕起伏的人生路，“望”出了他牽掛一世的家國(guó)情。 合作探究環(huán)節(jié)，杭老師恰當(dāng)點(diǎn)撥、及時(shí)評(píng)價(jià)，孩子們的思維在這一方教室里交錯(cuò)碰撞，亮點(diǎn)紛呈。 課堂任務(wù)單的填寫(xiě)環(huán)節(jié)，杭老師設(shè)置了對(duì)比閱讀的形式，以題訓(xùn)練，幫助學(xué)生更進(jìn)一步明確了古詩(shī)意象的妙用以及作者的深切情感。 躬耕教育，心懷星光，眼里有詩(shī)，目向遠(yuǎn)方。在徐老師和杭老師的課堂中，我們遇見(jiàn)光，向外探尋，爭(zhēng)取不蹉跎每一次成長(zhǎng)。 ? 追逐光 ?向內(nèi)思考 善思而奮進(jìn)，善研而礪行，學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)。兩個(gè)精彩紛呈的課堂，老師們?nèi)陶J(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄。 集體交流環(huán)節(jié)，先由兩位作課教師圍繞學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法，活動(dòng)目的及課堂反思等方面進(jìn)行說(shuō)課，而后每位教師分享技法，暢談經(jīng)驗(yàn)，共同探討語(yǔ)文課堂的教學(xué)真諦。 交流中，各個(gè)學(xué)校的老師們都積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，營(yíng)造出了濃厚的教研氛圍，雖角度不一，但都見(jiàn)解獨(dú)到：日常教學(xué)中，常規(guī)性的復(fù)習(xí)工作必不可少，溫故才能知新；語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)文本的閱讀，更應(yīng)落實(shí)到筆頭；語(yǔ)文課堂要講究流暢度，教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；教授環(huán)節(jié)中應(yīng)為學(xué)生提供多重思維，引導(dǎo)學(xué)生使用句子回答問(wèn)題，鍛煉語(yǔ)言組織能力。 交流環(huán)節(jié)的最后，王宏宇老師聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實(shí)情況，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了非常實(shí)用的指導(dǎo)建議：由“計(jì)劃教學(xué)”向“市場(chǎng)教學(xué)”轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課程內(nèi)容應(yīng)從教師個(gè)人導(dǎo)向向“以學(xué)定教”的理念轉(zhuǎn)化，以學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重教、學(xué)、評(píng)一體化。由單篇教學(xué)向大單元教學(xué)轉(zhuǎn)變。依托學(xué)習(xí)任務(wù)，安排多個(gè)、連貫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的連續(xù)性和層次性。由學(xué)術(shù)型教學(xué)向?qū)嵱眯徒虒W(xué)轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文知識(shí)不僅僅要熟練掌握，更要關(guān)注其遷移和運(yùn)用，以克服學(xué)習(xí)無(wú)用論，樹(shù)立使用價(jià)值思維。課堂評(píng)價(jià)方面，要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重課堂反思與總結(jié)，評(píng)價(jià)應(yīng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。 …… 光之所向，夢(mèng)之所在，不懈努力，不負(fù)熱愛(ài)。在王老師的引領(lǐng)下，我們追逐光，向內(nèi)思考，爭(zhēng)取不辜負(fù)每一場(chǎng)花開(kāi)。 ? 成為光 ?向上成長(zhǎng) 歲月繾綣，葳蕤生香，采擷一束時(shí)光淺藏心間，最是教研的芳華，日久彌香，令人沉醉。這次的觀摩研討活動(dòng)，更新了教師的教育理念，也為語(yǔ)文學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。教以潛心，研以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們每一位語(yǔ)文人都將砥礪前行，大膽創(chuàng)新，為語(yǔ)文教育賦能。 求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。這一次的觀摩研討活動(dòng)是一次靈魂的喚醒，也是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，我們教有所得，我們研有所獲，我們?cè)趩拘阎羞~步，也在詩(shī)意中同行。同為師者，愿我們都在語(yǔ)文的天地中一往無(wú)前以赴之，潛心向?qū)W，問(wèn)道遠(yuǎn)方。愿每一位躬耕教育的我們都可以心存希冀、目有繁星，跟隨光，遇見(jiàn)光；靠近光，追逐光；成為光，散發(fā)光！