【工作坊教研】——平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下”小組合作教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

愛晨

冬日共研，逐夢教學(xué)。為提升教師基于新課標(biāo)的課程教學(xué)教研能力和英語學(xué)科素養(yǎng)，2023年11月22日，平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下”小組合作教學(xué)研討活動(dòng)于灰埠中學(xué)順利召開。本次活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)工作坊、灰埠工作坊、昌里工作坊和朝陽英語工作坊聯(lián)合教研，由平度市教學(xué)研究指導(dǎo)中心官晶老師主持，唐田、大澤山、昌里、青楊、門村、田莊、張舍、官莊、長樂全體英語教師及灰埠中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與本次工作坊活動(dòng)。 一、灰埠工作坊課例展示 　　第一節(jié)課是灰埠工作坊代姍姍老師展示灰埠英語工作坊整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，代老師播放了電影《The adventures of Tom Sawyer》的片頭作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本書的興趣。 接著代老師詢問學(xué)生書中人物關(guān)系，通過Story mountain 的形式展示五次歷險(xiǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解歷險(xiǎn)主線，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過“五指故事復(fù)述法”總結(jié)講述了幾次探險(xiǎn)的主要大意。讓學(xué)生進(jìn)入故事，增強(qiáng)概括能力并回憶故事情節(jié)。代老師在不同的Adventure的時(shí)候，都設(shè)計(jì)了不同的deep thinking，能夠讓學(xué)生真正的理解文本進(jìn)行輸出。 　　最后代老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過自己組喜歡的方式演繹人物性格，以此來有理有據(jù)的分析人物性格，從而進(jìn)行遷移創(chuàng)新。并且讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，體現(xiàn)了“教學(xué)評一體化”。 二、實(shí)驗(yàn)工作坊課例展示 　　第二節(jié)課是由平度市實(shí)驗(yàn)工作坊仲曉艷老師帶來的八年級Unit8Section A 1a-2d，仲老師整節(jié)課以Lizzy’s DIY restaurant為主線設(shè)置情景，讓學(xué)生積極參與其中！開頭以仲老師自己DIY的視頻導(dǎo)入，極大地吸引了學(xué)生的注意力。 　　接下來，仲老師在講授如何制作奶昔時(shí)，準(zhǔn)備了充分的道具，讓同學(xué)們在真實(shí)的情境中一邊制作奶昔一邊學(xué)習(xí)英語，真正讓學(xué)生們體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。 　　最后的輸出環(huán)節(jié)，仲老師讓孩子們自己制作菜單并且進(jìn)行介紹，緊扣本課的中心情景Lizzy’s DIY restaurant，形成一個(gè)閉環(huán)。真正做到了從知識理解到應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新。同時(shí)過程中提到了最近的流感，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，提醒同學(xué)們也要注意健康飲食，補(bǔ)充維生素。 三、昌里工作坊經(jīng)驗(yàn)交流 主題一：由平度市昌里工作坊高紅升老師分享的《單元整體教學(xué)視角下的閱讀課探究》。高老師基于對閱讀課中所遇到的問題的思考，在教學(xué)實(shí)踐中提出單元整體教學(xué)的構(gòu)想，就是以學(xué)科單元為一個(gè)教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)單元整體建構(gòu)學(xué)習(xí)，注重單元各板塊、各課型的內(nèi)在聯(lián)系。高老師把閱讀課分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是預(yù)測、感知，即解決漢語意思、疑難句型及課后問題。一般以小組合作形式糾正發(fā)音，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 第二環(huán)節(jié)是課文整體閱讀，教會學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)閱讀策略解決閱讀問題，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)單元話題內(nèi)容，進(jìn)行仿寫或?qū)懽?。讀前要注重：圖片或標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容、“看”的能力；讀中要注重：文章的體裁、文章的結(jié)構(gòu)、分段講解；讀后注重：復(fù)述、整理句子、讀后拓展。在板書設(shè)計(jì)方面，高老師提到在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本解讀的步驟時(shí)，應(yīng)一邊書寫板書，讓學(xué)生在把握文本結(jié)構(gòu)、整合文本信息的同時(shí)，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，也便于最后的課堂總結(jié)。 四、朝陽工作坊經(jīng)驗(yàn)交流 　　主題二：由平度市朝陽工作坊賈鳴飛老師分享的《單元整體教學(xué)視角下的寫作課探究》。 賈老師提到寫作跟單元內(nèi)容緊密相關(guān)，在開展單元整體教學(xué)時(shí)，應(yīng)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一系列寫作鋪墊和準(zhǔn)備活動(dòng)，從而充分落實(shí)寫作目標(biāo)。我們應(yīng)該在單元整體設(shè)計(jì)中以單元寫作任務(wù)為一個(gè)中心固定點(diǎn)，在連續(xù)性課時(shí)中設(shè)計(jì)進(jìn)階性寫作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。接下來賈老師以人教版《英語》九年級 Unit 7為例：該模塊教學(xué)材料圍繞“Rules”這一話題，安排了三個(gè)聽力語篇和兩個(gè)閱讀語篇。教材的寫作任務(wù)在3b 板塊，內(nèi)容是寫一篇日記來說明自己家庭中你認(rèn)為不合理的規(guī)定，并對家中不合理的規(guī)定提出建議。教材上的寫作任務(wù)屬于簡單的事實(shí)性寫作，缺乏對學(xué)生從思維方式、價(jià)值傾向等角度的引導(dǎo)和推動(dòng)。結(jié)合教材和學(xué)情將本模塊主題提煉為：Describe and analyse different people’s opinions about certain rules and events , and come up with suggestions.（描述和分析人們對于某件事或者規(guī)則的不同看法，并提出解決分歧的建議。） 最后賈老師分享單元整體教學(xué)視角下的寫作課需要我們以大單元的視野思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施寫作教學(xué)，通過制定統(tǒng)領(lǐng)性單元寫作目標(biāo)、進(jìn)階式單元寫作活動(dòng)、差異化單元寫作支架、持續(xù)性單元寫作評價(jià)，不斷提升英語寫作教學(xué)的育人水平和質(zhì)量。 五、工作坊研討交流 　　隨后，由工作坊授課教師對今天的授課自評和各個(gè)學(xué)校老師們互評，兩位執(zhí)教教師分別進(jìn)行了工作坊課例課后反思和自評，把自己備課、上課、團(tuán)隊(duì)磨課過程當(dāng)中的困惑與突破進(jìn)行了復(fù)盤。工作坊骨干教師分別對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，肯定了課程設(shè)計(jì)和課堂展示中的諸多亮點(diǎn)，同時(shí)也給出了中肯的建議，在座的老師們也收獲頗豐。 六、工作坊活動(dòng)總結(jié) 　　 躬耕篤行無止境，砥志研思向前行。官老師結(jié)合四個(gè)工作坊展示教學(xué)課例和經(jīng)驗(yàn)交流分享了整本書閱讀的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生水平主動(dòng)搭建英語閱讀圈教學(xué)模式，關(guān)注文本選擇、角色分配、文本閱讀、成果展示和評價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)希望全體老師繼續(xù)深入研討整本書閱讀和生本課堂，互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，竭盡所能把教研成效運(yùn)用到工作坊教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生感受英語閱讀的魅力。同時(shí)要求工作坊成員錨定目標(biāo)積極進(jìn)取，細(xì)化自己的學(xué)期成長計(jì)劃，立足課堂與學(xué)生共同閱讀，隨時(shí)記錄與反思，結(jié)合教學(xué)困惑進(jìn)行命題和課題研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，成長自己成就學(xué)生。 　　學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，本次工作坊教學(xué)研討活動(dòng)，讓工作坊成員對學(xué)生缺乏自覺閱讀習(xí)慣和持久閱讀興趣，如何教學(xué)生寫作有了更清晰的認(rèn)識，對今后的英語閱讀教學(xué)有更深刻的啟發(fā)。同時(shí)在以后的課堂中老師們也將積極探索多元化的評價(jià)方式，打造閱讀高效課堂，提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信趁著本次教研的東風(fēng)，全體工作坊成員將會把教研達(dá)成的共識滲透到日常的教學(xué)之中去，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新再出發(fā)。 七、工作坊感悟提升平度青楊中學(xué)徐巖 　　冬日至，外面寒風(fēng)吹起哨子，平度市初中英語教師相聚在灰埠中學(xué)溫暖的多功能室，認(rèn)真聽著優(yōu)秀教師的課例展示。 通過今天的學(xué)習(xí)讓我有新思考。學(xué)生的英語作文一直是我教學(xué)最大的困惑，現(xiàn)在大部分的學(xué)生作文不會寫或者寫了也不得分，只有少數(shù)同學(xué)能寫出差不多的作文，平時(shí)我也只是分析一下作文體裁，強(qiáng)調(diào)一下書寫，讓學(xué)生抄抄范文，背背范文，然后寫一篇作文，沒有重視平時(shí)的積累，也沒有進(jìn)行二次批改，導(dǎo)致學(xué)生水平提不上去。通過賈老師和高老師的經(jīng)驗(yàn)交流，我深刻的發(fā)現(xiàn)我做的實(shí)在是少之又少，讓我深刻的反思了我自己，學(xué)生沒有輸入就不會輸出，光背范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我會讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中摘抄一些典型的句式，然后進(jìn)行仿寫，平時(shí)多積累，到寫作文的時(shí)候才能順手拈來，同時(shí)我會在作文的批改上下更多的功夫，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，相信學(xué)生的作文水平一定會有所改善。 平度長樂中學(xué)王桂英 　　今天我們長樂中學(xué)英語教師有幸來到灰埠中學(xué)學(xué)習(xí)，首先通過聽灰埠工作坊戴珊珊老師的整本書閱讀的講課，反觀我們平時(shí)在閱讀的過程中，可能只是注意做到了孩子們的這種閱讀能力和閱讀技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)，就是說片面的閱讀能力，而這一個(gè)整本閱讀則需要引導(dǎo)學(xué)生整體理解，培養(yǎng)學(xué)生建立起把握整本書的整體閱讀和統(tǒng)觀全局的這種能力。再者培養(yǎng)孩子們梳理整個(gè)文章的關(guān)系，整本書的人物關(guān)系的這個(gè)能力，所以說她這個(gè)五指閱讀法特別管用有效，聽后反思自己也要帶領(lǐng)學(xué)生嘗試整本書閱讀，盡管條件不是特別允許，我要?jiǎng)?chuàng)造條件去操作實(shí)踐一下。 實(shí)驗(yàn)中學(xué)仲曉艷老師的這堂聽說課，以前我也講過聽說課，但是這種讓孩子們在課堂上親自動(dòng)手操作制作奶昔的做法，真是讓我們耳目一新，同時(shí)這種讓學(xué)生體驗(yàn)式的、沉浸式的課堂引領(lǐng)講授，我還真沒有這么操作過，所以說聽了她的課以后，讓我想進(jìn)一步的改變自己的課堂教學(xué)，也就是說怎樣引領(lǐng)學(xué)生去上課操作，留下一個(gè)終生式的記憶，就像她所說的，可能其他的知識點(diǎn)可能會忘記，但整堂課讓他體驗(yàn)到的東西真的是可能是一輩子的記憶。 昌里中學(xué)高紅升和朝陽中學(xué)賈鳴飛兩位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我進(jìn)一步的反思自己的教學(xué)過程中的一些不足，不論是這個(gè)閱讀還是寫作能力的培訓(xùn)，還是其他各個(gè)方面的能力培養(yǎng)，都需要自己結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，做一下深入的反思，作出更好的實(shí)施計(jì)劃，所以希望有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會讓自己可以多充電多提升一下自己各方面的能力。 平度田莊中學(xué)孫夕英 　　本次工作坊教研田莊中學(xué)全體老師參與，我有以下感悟： 代姍姍老師上課內(nèi)容為整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》課上，代老師針對閱讀分為general reading和careful reading，并通過設(shè)置各種閱讀問題細(xì)致地處理了文章的每一段內(nèi)容，由淺入深，由簡到難，將每一項(xiàng)閱讀策略落實(shí)到位。 仲老師講授Unit8 How do you make a banana milk shake?第一課時(shí)，課型為聽說課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)祈使句的同時(shí)，運(yùn)用表示順序的副詞first,next,then,finally表達(dá)制作食物的過程。上課前，學(xué)生已經(jīng)被老師所帶的攪拌機(jī)、牛奶、香蕉等物品所吸引。好奇也是一種求知的動(dòng)機(jī)，帶著這份好奇，學(xué)生們都顯得異常專注。本節(jié)課在仲老師的組織下，學(xué)生的主體地位完美體現(xiàn)。老師邊演示邊教授，學(xué)生印象比較深刻。在一步步演示過后，學(xué)生搶著進(jìn)行自己嘗試，在鞏固目標(biāo)句型的同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，熱愛勞動(dòng)的情感目標(biāo)得到體現(xiàn)。本節(jié)課真正實(shí)現(xiàn)了“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的教學(xué)理念。 單元整體教學(xué)視角下的閱讀課探究和寫作探究中也令我感觸良多，單元整體教學(xué)的實(shí)施不僅是學(xué)生強(qiáng)化英語素質(zhì)發(fā)展的重要手段，亦是學(xué)校為順應(yīng)新課程改革事業(yè)推進(jìn)的必要性舉措。因此我們需要在充分考慮當(dāng)前學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確單元整體教學(xué)目標(biāo)及其主旨，通過對結(jié)構(gòu)教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)英語閱讀教學(xué)中單元整體教學(xué)的貫徹，再結(jié)合我們田莊中學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提升單元整體教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以單元整體教學(xué)支撐初中英語閱讀教學(xué)的高效開展。 此次教學(xué)研討活動(dòng)中，我在觀摩中學(xué)習(xí)，在研討中成長，對新課標(biāo)有了更深刻的了解，并學(xué)習(xí)了如何在課堂中讓真實(shí)閱讀落地生根。 平度昌里中學(xué)王瑞成 昌里中學(xué)工作坊感悟： 代姍姍老師的課給我們昌里中學(xué)整本書閱讀教學(xué)提供了思路，了解了在閱讀前先把封面、目錄和簡介作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體感知。使用五指閱讀法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效、限時(shí)閱讀，在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，了解了文本的內(nèi)容。代老師的教-學(xué)-評一體化，為我們的整本書閱讀教學(xué)提供了范例。 仲曉艷老師的聽說課給我們煥然一新的感覺。她設(shè)計(jì)的DIY課堂把課本與實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生動(dòng)起手來，邊做邊學(xué)，在實(shí)踐中體會到學(xué)英語快樂，尤其最后的拓展環(huán)節(jié)，把課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這也是我們昌里中學(xué)在平日教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和關(guān)注的地方。 平度田莊中學(xué)盧忠學(xué) 　　單元整體教學(xué)視角下的閱讀課探究和寫作探究經(jīng)驗(yàn)交流也令我感觸良多，在教學(xué)中我們要踐行以讀促寫理念，即將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生把在閱讀中獲得的語言知識在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而提高寫作能力。也要認(rèn)識到閱讀與寫作是相互關(guān)聯(lián)的，寫作可以促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更多的閱讀，提高信息傳輸和加工能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們要善于進(jìn)行文本研讀，挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)專題中著重提到了從教材中、拓展文本中、試題文本中挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生為了完成某種寫作任務(wù)，尋找相關(guān)的寫作素材，就會帶著清晰的任務(wù)和明確的目的進(jìn)行閱讀，這也會促使他們積極主動(dòng)地從不同形式的閱讀語篇中挖掘素材。正所謂“閱讀中學(xué)寫作，寫作中學(xué)閱讀”。　　本次教研印象深刻的是仲老師講授的課型為聽說課。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，易于學(xué)生接受和操作，學(xué)生自己動(dòng)手操作之后，印象深刻，掌握扎實(shí)，運(yùn)用表示順序的副詞表達(dá)制作食物的制作過程。本節(jié)課在老師的組織下，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。在鞏固目標(biāo)句型的同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，熱愛生活的情感目標(biāo)得到體現(xiàn)。 平度田莊中學(xué)劉佳麗 　　今天參加英語工作坊聯(lián)合教研，兩個(gè)優(yōu)秀課例展示給我很多啟發(fā)。代老師在不同的adventure之下設(shè)置了不同的Deep Thinking 問題，使學(xué)生不僅局限于淺層的文本理解，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)層次提升到了應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生小組表演環(huán)節(jié)，代老師給予學(xué)生評價(jià)量表，表演結(jié)束之后讓學(xué)生根據(jù)評價(jià)量表進(jìn)行生評，體現(xiàn)了教—學(xué)—評一體化。針對表演這一環(huán)節(jié)，我建議可以讓學(xué)生表演之前先讓學(xué)生介紹自己的角色，老師幫助學(xué)生進(jìn)行背景配合。表演結(jié)束之后先讓學(xué)生自評，然后其他學(xué)生評價(jià)，最后教師進(jìn)行評價(jià)。代老師只讓一組學(xué)生進(jìn)行了表演，如果時(shí)間允許可以多叫幾組，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。 仲老師給她的這節(jié)聽說活動(dòng)課設(shè)置了一個(gè)很好的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生有積極參與課堂活動(dòng)的欲望。仲老師設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)了不同的活動(dòng)層次。仲老師引領(lǐng)學(xué)生和她一起邊說邊做是學(xué)習(xí)理解層次，接下來讓小組自己邊說邊制作是應(yīng)用實(shí)踐層次，最后仲老師針對當(dāng)下流感肆虐讓學(xué)生制作對身體有益的沙拉是遷移創(chuàng)新層次。 平度唐田中學(xué)于飛 　　每一次教研活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，也是教師相互學(xué)習(xí)提升自我的有效平臺。今天聽到灰埠中學(xué)的代姍姍老師講授了整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，整節(jié)課從學(xué)生了解封面內(nèi)容?梳理人物關(guān)系開始，讓學(xué)生在讀前對整本書有了初步的了解。本書閱讀內(nèi)容圍繞5次冒險(xiǎn)展開，代老師把每次冒險(xiǎn)分別設(shè)置了不同的閱讀任務(wù)，條理清晰層層深入。課堂上，代老師充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，循循善誘科學(xué)引導(dǎo)。在整節(jié)課的推進(jìn)過程中，代老師注重學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面參與，并且在閱讀過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，將情感目標(biāo)貫穿于每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中。 第二節(jié)課是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的仲曉燕老師帶來的一節(jié)聽說課《How do you make a banana milk shake？》，仲老師從學(xué)生觀看自己DIY視頻開始自然引入本節(jié)課的DIY restaurant，她將課本內(nèi)容進(jìn)行了巧妙的整合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中快樂地學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)理解及應(yīng)用實(shí)踐的有效結(jié)合。最后的拓展環(huán)節(jié)仲老師又帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了各種沙拉制作的原料制作過程及推薦理由，不僅對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深化，而且豐富了學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)了知識的遷移創(chuàng)新。本課所學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在課堂上興趣濃厚，順利完成了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)， 經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)中，昌里中學(xué)的高老師介紹了閱讀課授課步驟及方法，朝陽中學(xué)的賈老師介紹了如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作，也都使我們獲益匪淺，我們會應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，與我們的學(xué)生一起不斷進(jìn)步。 平度大澤山中學(xué)楊曉燕 　　本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富。珊珊老師的繪本閱讀課給我們開闊了閱讀教學(xué)的視野，打開了學(xué)生閱讀的教學(xué)模式，對我們以后的繪本閱讀教學(xué)有很大的幫助。在以后的教學(xué)中，我也打算根據(jù)自己學(xué)生的水平選擇幾本繪本來嘗試這種閱讀訓(xùn)練，爭取盡快把激趣導(dǎo)讀課先開展起來。 仲老師的聽說課把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都激發(fā)了起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，尤其是讓學(xué)生親自動(dòng)手做奶昔這一環(huán)節(jié)，讓本節(jié)課達(dá)到了高潮效果很好，既讓學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用重點(diǎn)句型，又讓學(xué)生體會到了DIY的快樂，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)教學(xué)。以前我在上這一課時(shí)的時(shí)候，都是讓學(xué)生在周末回家自己制作加上解說，發(fā)視頻到班級英語群，今年我也嘗試一下讓學(xué)生們在課堂上現(xiàn)場制作，這樣全體同學(xué)都可以參與，調(diào)動(dòng)一下他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活起來。 賈老師的寫作經(jīng)驗(yàn)交流給我留下了深刻的印象。反思自己的作文課，有很多缺陷，比如寫作提綱比較籠統(tǒng)，讓學(xué)生總結(jié)的重點(diǎn)句型較少，以后教學(xué)中可以讓學(xué)生每天一篇日記，四五句話來練練筆，為寫作積攢素材。 平度灰埠中學(xué)徐嘉笛 　　通過觀摩兩位優(yōu)秀老師的課，作為一名年輕教師有新感觸。兩節(jié)課讓我體驗(yàn)到了不同上課的模式，學(xué)生參與度非常高，我自己也仿佛置身于課堂之中。聽課過程我就在想，如何我是兩位老師的學(xué)生，這英語課上的多有趣啊。老師們在教學(xué)中都注重加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，這我自己之后的上課提供了更多好的思路。 通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了英語教學(xué)的魅力所在，也感受到了自己的缺陷與不足，所以教學(xué)不僅僅是閉門造車，同時(shí)也要借鑒“他山之石’。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索，悟出適合自我的教學(xué)之路。 平度門村中學(xué)耿青波 　　今天的學(xué)習(xí)感悟如下：仲曉艷老師用實(shí)際操作講解的《How do you make a banan milk shake 》給我留下了深刻的印象。對學(xué)生來講，這種親手制作的過程更有助于他們對本節(jié)課的深入理解和記憶，在邊做邊學(xué)中培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。寫作課一直都是我忽略的課型，賈鳴飛老師《單元整體教學(xué)視角下的寫作課探究》讓我對寫作課有了更進(jìn)一步的了解，給了我很大的幫助，我將在以后的教學(xué)中踐行分層次寫作及進(jìn)階性寫作，把我們的弱項(xiàng)盡我們所能往上提。 平度官莊中學(xué)傅學(xué)萍 　　今天聆聽了2位老師的展示課和2位老師的經(jīng)驗(yàn)交流，啟發(fā)頗多。閱讀能力、寫作能力以及動(dòng)手能力的提升，正是我們學(xué)生所需要提升的!首先，代珊珊老師的整本書閱讀和高紅升教師的《單元整體教學(xué)視角下的閱讀課探究》，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升閱讀能力。其次，賈鳴飛老師的《單元整體教學(xué)視角下的寫作課探究》中提到的三種寫作單，感覺很實(shí)用，這樣學(xué)生可以針對自己的水平選擇對應(yīng)的寫作內(nèi)容，這樣作文的難度降低，學(xué)生都能夠動(dòng)手寫出適合自己的小短文了。最后，作為八年級一名老師，對仲夏曉艷老師的這節(jié)課感觸很深，不禁想起去年同事現(xiàn)場制作奶昔的場景，學(xué)生很興奮，那么學(xué)起來也會很輕松、很愉快。關(guān)于milk shake的制作，貼近生活、又注重實(shí)踐，學(xué)生很感興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，會起到事半功倍的作用，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。這次學(xué)習(xí)給我留下了深刻的觸動(dòng)和思考，對于今后的英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。我將更加注重實(shí)踐和互動(dòng)，努力提升自己的運(yùn)用能力，從而更好地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。 平度大澤山中學(xué)曹新娟 　　代珊珊老師的整本書繪本閱讀課給我們提供了很好的示范引領(lǐng)作用，讓我驚嘆于學(xué)生的閱讀能力，打破了學(xué)生的傳統(tǒng)課本閱讀模式，對我們以后的繪本閱讀教學(xué)有很大的幫助。以前雖然聽過兩節(jié)繪本閱讀課，但一直沒放在心上，一直以為我們這些農(nóng)村孩子的水平做不到這種整本書的閱讀。通過珊珊老師的這節(jié)課，官老師也說以后會在考試中體現(xiàn)這種繪本閱讀，我就在想我也要慢慢讓學(xué)生接觸繪本閱讀，說不定還會激發(fā)他們的學(xué)英語的興趣。 仲曉艷老師的聽說課真正做到了聽、說、做相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親自動(dòng)手做banana milk shake和salad，既讓學(xué)生學(xué)會了重點(diǎn)句型，又讓學(xué)生體會到了DIY的快樂，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)教學(xué)。記得以前我在參加教學(xué)能手比賽上這一節(jié)課時(shí)的時(shí)候，曾經(jīng)也是帶了兩個(gè)果汁機(jī)讓學(xué)生分成兩組來做，但每一組學(xué)生較多不能人人參與，課堂比較亂，效果不是太好，課后自己反思不如用一個(gè)果汁機(jī)我給他們演示一下就行了。這次觀摩仲老師的課，感覺還是這種形式較好，讓學(xué)生人人都參與，可以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。3. 賈鳴飛老師的寫作經(jīng)驗(yàn)交流尤其讓我印象深刻。反思自己的作文課，往往沒有做太多的功課，只是簡單地給學(xué)生分析一下，讓他們自己列一個(gè)寫作提綱，沒有全方位從整個(gè)單元的角度去引導(dǎo)學(xué)生，沒有從一個(gè)單元的第一節(jié)課就開始為寫作做準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生的作文一直水平不高，考試成績也受到影響。鑒于學(xué)生的整體水平，我想以后在教學(xué)中可以讓學(xué)生多做一些單詞組詞、短語造句、用幾句話寫一個(gè)短的段落來慢慢練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作水平 平度灰埠中學(xué)于苗苗 　　身為一名年輕教師，有幸參與工作坊聯(lián)合教研收獲感悟頗多。首先第一節(jié)課是灰埠中學(xué)代姍姍老師展示的整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，通過播放電影《The adventures of Tom Sawyer》的片頭作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本書的興趣。接著通過Story mountain 的形式展示五次歷險(xiǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過“五指故事復(fù)述法”總結(jié)講述了幾次探險(xiǎn)的主要大意。代老師在不同的Adventure中都設(shè)計(jì)了不同的形式，能夠讓學(xué)生真正的理解文本，打開了文本閱讀的新思維，新方式。最后代老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力。 第二節(jié)課是由平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)仲曉艷老師講的八年級Unit8Section A 1a-2d，仲老師整節(jié)課以Lizzy’s DIY restaurant為主線進(jìn)行教學(xué)，開頭以仲老師自己DIY的視頻導(dǎo)入，注重英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。接下來仲老師在講授如何制作奶昔時(shí)，讓同學(xué)們在真實(shí)的情境中一邊制作奶昔一邊學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。最后仲老師讓孩子們自己制作自己喜歡的菜單并且進(jìn)行介紹，而且還學(xué)習(xí)了不同水果蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，做到了從生活中來到生活中去。同時(shí)過程中提到了最近的流感，提醒同學(xué)們也要注意健康飲食，進(jìn)行了情感的升華。 兩位老師的課容量大、節(jié)奏快、效率高，老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技術(shù)精彩的呈現(xiàn)在了課堂上。他們流利的英語口語、現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我感覺自己在教育教學(xué)方面收獲很多，這兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)并借鑒的東西。 平度灰埠中學(xué)代姍姍 　　本次活動(dòng)我即使參與者，也是學(xué)習(xí)者，所以感悟很多。作為參與者，這是我和我的學(xué)生第一次進(jìn)行整本書閱讀，對于農(nóng)村中學(xué)是一次大膽的嘗試。從選擇閱讀書目到課堂設(shè)計(jì)雛形再經(jīng)過反復(fù)打磨，到今天的最終呈現(xiàn)，整個(gè)過程無異于一次脫胎換骨的成長。讓我對整本書閱讀有了更具體的更深層次的認(rèn)知。尤其是農(nóng)村中學(xué)的孩子們更需要整本書閱讀的練習(xí)，需要老師幫他們建立整體文本概念，并讓學(xué)生“走出文本，走入生活”。既能“整進(jìn)”，又能“整出”。也是在官老師反復(fù)打磨指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的欠缺和不足：沒有放手給學(xué)生，教師把控太多；“整進(jìn)”卻沒帶學(xué)生“整出”。 聽了仲曉燕老師的生本課堂和各位老師的真誠點(diǎn)評后，更是讓我反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)還存在不足。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，本次活動(dòng)是鍛煉，也是鼓舞，既讓自己到了成長，更讓我對今后教學(xué)有了新的思考和啟發(fā)。 平度實(shí)驗(yàn)中學(xué)仲曉艷 　　通過參加本次工作坊教研活動(dòng)感悟與收獲如下：身為教師的我們要重視平時(shí)的積累與學(xué)習(xí)，后續(xù)我準(zhǔn)備開啟學(xué)習(xí)模式，觀看釘釘群里的優(yōu)秀課，不斷的充實(shí)自己。二是今后教學(xué)任務(wù)一定要有層次，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，一定要給學(xué)生打開思路，不能只講課本內(nèi)容，要由文本學(xué)習(xí)上升到應(yīng)用實(shí)踐，再上升到遷移創(chuàng)新，一節(jié)成功的課的關(guān)鍵就是看最后的擴(kuò)展活動(dòng)能不能延伸到課外，能不能給學(xué)生打開思路，能不能讓學(xué)生有更多課外知識的收獲。一個(gè)成功的拓展活動(dòng)，一定會將一節(jié)好課達(dá)到最優(yōu)。本次活動(dòng)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的健康飲食的知識，同時(shí)希望他們把這些健康的知識帶回家，講給自己的父母或親戚，我們啟發(fā)頗多。三是我們身為新時(shí)代的教師要善于發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際，拉近與學(xué)生的關(guān)系。我們要多組織讓學(xué)生切身感受深度體驗(yàn)的的教學(xué)活動(dòng)，讓我們的學(xué)生們愛上我們的英語課。 平度朝陽中學(xué)賈鳴飛 　　周三有幸在灰埠中學(xué)參加了教研室舉辦的平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下”小組合作教學(xué)研討活動(dòng)，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間卻收獲頗豐，下面就我的學(xué)習(xí)感悟做一分享。 灰埠工作坊代姍姍老師展示的整本書《The Adventures of Tom Sawyer》閱讀。本堂課用Story mountain的形式，以湯姆和他的朋友們所經(jīng)歷的五次探險(xiǎn)為主線，呈現(xiàn)了一堂妙趣橫生的英語整本書閱讀讀后展示課。代老師引導(dǎo)學(xué)生們一起運(yùn)用新穎的五指故事復(fù)述法，串聯(lián)起湯姆一幕幕歷險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生們身臨其境，沉浸式體驗(yàn)和感受每個(gè)主人公的經(jīng)歷和情緒變化。另外授課教師讓學(xué)生品讀語言，感受主人公的思想情感。課堂設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，為接下來的戲劇展演順利做好鋪墊。最后，學(xué)生們精彩話劇表演將本節(jié)課推向了高潮。本堂課中，代老師根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，譬如樹立正確的交友觀，學(xué)會感恩，使學(xué)生明白了愛的意義，是一堂值得學(xué)習(xí)的好課。我在之后的教學(xué)中要把運(yùn)用五指圖帶領(lǐng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，從賞析語言中推斷人物性格、揭示小說時(shí)代背景和探究小說的主題意義這些教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中，重視對學(xué)生批判性思維能力和想象力的培養(yǎng)。 實(shí)驗(yàn)工作坊仲曉燕老師展示的是U8 Section A 1a-2d.仲老師在教學(xué)中安排了大量的學(xué)生活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察老師制作奶昔，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作奶昔和水果沙拉。我從這一節(jié)課中體會到了什么叫做Learning by doing, learning by using, learning for use.我們的課堂教學(xué)一定要從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以任務(wù)為主線，采用師生、生生的互動(dòng)的形式，完成一系列任務(wù)活動(dòng)。體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)的精髓：“做中學(xué)，用中學(xué)，學(xué)以致用”。通過這些課例我也認(rèn)識到我們老師應(yīng)該落實(shí)課標(biāo)中的理念，除了會講傳統(tǒng)的課型之外，我們要更重視整本書閱讀的教學(xué)，整本書閱讀教學(xué)的過程中，我們應(yīng)采取一系列策略與方法，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。在整本書閱讀培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，我們應(yīng)有以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，敢于放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生想去學(xué)，學(xué)習(xí)的過程中善于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀品格和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為年輕的教師我還有很多東西需要去學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中我會抓住各種機(jī)會，努力向上，不辜負(fù)工作坊前輩們對我支持和希望。 平度昌里中學(xué)高紅升 　　我有幸代表我們工作坊進(jìn)行了題目為“單元整體教學(xué)視角下的閱讀課探究”的經(jīng)驗(yàn)交流。就閱讀課存在的問題、單元整體教學(xué)視角下閱讀課目標(biāo)的確立、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了匯報(bào)和交流。我很珍惜這次與大家交流的機(jī)會，同時(shí)也很感謝我們昌里英語工作坊的每一位同事，是我們共同努力讓我們學(xué)校英語成績不斷得到提升。 活動(dòng)中，賈鳴飛老師的寫作課教學(xué)、代珊珊老師的整本書閱讀和仲曉艷老師繪聲繪色的課堂教學(xué)，都給我留下了深刻的印象，各位老師的經(jīng)驗(yàn)和見解讓我受益匪淺，不僅提升了我的教學(xué)能力，豐富了我的專業(yè)知識，也同時(shí)增強(qiáng)了我的教育信心。通過與其他老師的交流，從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略，這些方法將有助于我今后更好地進(jìn)行英語教學(xué)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題和不足，老師們的發(fā)言讓我更加明確了自己今后需要改進(jìn)的方向，我意識到，作為英語教師，我們要時(shí)刻關(guān)注英語教育的最新趨勢和發(fā)展，以便及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和方法。 此外，我們還要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好的為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)。活動(dòng)后，我們工作坊商討在接下來的教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)就學(xué)生閱讀活動(dòng)課的體現(xiàn)、教學(xué)評一體化、學(xué)生課后作業(yè)的多樣化等方面進(jìn)行校本研究，爭取使我們的課堂教學(xué)水平以及學(xué)生成績都有所突破。學(xué)，然后知不足，教，然后知困，研，然后明方向。 編輯：徐嘉笛攝影：靳惠云于苗苗