《聚焦種植課程，共享種植之趣》天山實驗幼兒園種植課程故事分享活動

天山實驗幼兒園

幼兒園里的種植園地是幼兒觀察自然、探索自然的窗口，蘊含著無限的教育契機。種植園地作為大自然的一個縮影，為幼兒架起了與大自然親密接觸的橋梁，是孩子認(rèn)識自然的一扇窗，也是他們不斷嘗試與探索的樂園。我們立足實踐探索，堅持以幼兒為本，把天地變成我們的課堂，自然界的一草一木都是我們最豐富的教育資源，種植與收獲更是孩子們最好的成長體驗。讓孩子們親手種植、親自管理、親眼發(fā)現(xiàn)、親歷成長，實現(xiàn)自然課堂下真實經(jīng)驗的主動獲得。 2023年11月23日天山實驗幼兒園進行了種植課程故事分享交流活動。 大一班《苦瓜變形記》 幼兒從“討論種什么—確定種什么—開始種植—種植遇到的問題—解決種植問題—保護植物生長—收獲苦瓜—品嘗”等活動，層層遞進探索苦瓜的種植，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒積累經(jīng)驗，在探究與合作中分享彼此的經(jīng)驗，分享發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 大二班《絲瓜記》 在絲瓜的播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的整個活動中，孩子們暢所欲言、相互傾聽、分工合作。自己動手播種絲瓜，可以近距離看到絲瓜的形狀、顏色、大小，可以聞見絲瓜的香味，可以觸摸絲瓜感受觸感。通過多種感官體驗，讓植物不單純是教師中口述的樣子，靜態(tài)知識變成了動態(tài)知識，平面事物變得立體豐滿，貧乏的記憶庫變得豐富多樣。在親身體驗中讓幼兒感受到種植是一種有溫度、有情感的活動。 大三班《趣探南瓜》 在和南瓜相遇相知相守的種植活動中，孩子們親自動手種植南瓜，并對南瓜苗進行照顧，衍生出架秧保護南瓜苗等一系列的生成活動，使得孩子們在觀察、探索、操作和交往中獲得豐富的感官體驗和生活經(jīng)驗。每一次活動都能讓孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)，這就是種植課程的價值所在。 大四班《黃瓜駕到》 在黃瓜種植活動中倡導(dǎo)幼兒自由探索，并對幼兒的一些臨場反應(yīng)給予及時有效的回應(yīng)。在摘黃瓜的時候用什么方法，教師沒有指定方法而是順其自然，希望幼兒可以通過自由探索，自己尋求更好的方法。這樣的過程更能讓幼兒有真實的體驗，獲得直接經(jīng)驗，并最終讓每一個幼兒都享受自主探究的種植樂趣。 中一班《豆來“逗”去》 豆來“逗”趣的豆角生長記主題活動的開展，讓幼兒充分觀察豆角、了解豆角，親身體驗豆角的生長過程，在這個過程中收獲了滿滿的愛，對豆角的喜愛，伙伴之間的互幫互助，同時也激發(fā)了他們的探究興趣。教師不斷地沿著幼兒的興趣點，抓住并保護他們的好奇心，充分利用實際生活中的機會，引導(dǎo)幼兒討論、探究、操作、實踐，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，收獲了成功。幼兒在活動中將經(jīng)驗運用于新的學(xué)習(xí)活動中。 中二班《“椒”個朋友吧》 孩子們從青椒苗到青椒，感受到生命成長的力量，自己種植的青椒和買來的青椒很不一樣，因為在澆水、觀察、收獲、品嘗的過程中，有滿滿的付出和美好的期待，更感受到大自然的饋贈，遇到困難也不要放棄，要積極地勇敢嘗試，努力尋求解決問題的方法。 中三班《嘿，大蒜》 基于“全收獲”的理念，中三班孩子們從小班起參與“大蒜”種植活動，到中班的收獲。在參與數(shù)的活動，照顧的活動中，種植前和收獲后的比較多少都給孩子留下了深刻的記憶。參與種植活動能帶給孩子們快樂和滿足。 中四班《柿柿如意》 從開始種植西紅柿到西紅柿成熟，小朋友們自己松土、種苗、除草、澆水、采摘、觀察等，通過照料西紅柿，孩子們不僅積累了豐富的生活經(jīng)驗，而且感受到生命成長的力量，學(xué)會感恩，懂得分享。也知道了一年四季的輪回，感受了植物的春種、夏耕、秋收、冬藏的生長足跡！ 小一班《“薯”與我們》 從孩子們的身邊入手，貼近孩子、貼近生活，讓孩子們通過自己的主動學(xué)習(xí)來構(gòu)建新知識，通過一系列的紅薯探究活動，孩子們不僅利用多種感官探究紅薯的秘密，而且親身體驗了操作的樂趣、合作和分享的快樂，同時感受了成功的喜悅。在大自然中的一次探秘、一次體驗，形成了孩子們與紅薯的故事，孩子們也在活動中收獲了喜悅、收獲了成長！ 小二班《好事“花”生》 小小的花生，奇妙的思想。通過我們最熟悉的事物，可以挖掘出很多有趣的內(nèi)容。生活是最大的課堂，孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，通過看一看、摸一摸、聞一聞、剝一剝、吃一吃、種一種，初步認(rèn)識花生；在等待小花生發(fā)芽的過程中，孩子們獲得了連續(xù)性的觀察體驗，通過和小伙伴探索、分享，他們表達(dá)能力變得更流暢、有條理，提升了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，他們學(xué)會了主動觀察、獨立思考，對生活和自然有了更深刻的體悟。 小三班《萬象包“蘿”》 孩子們在活動中通過＂探＂＂玩＂＂品＂三部曲，逐漸喜歡蘿卜，由此打開了他們的探究之路。孩子們在與蘿卜的故事中，在收獲的同時，感受著自然的規(guī)律。 小四班《童享自然，“菜”想未來》　　 小小的青苤藍(lán)，大大的奧妙，聯(lián)系著幼兒的經(jīng)驗，又回歸于幼兒的生活，既滿足了幼兒的興趣，又幫助幼兒獲得了新經(jīng)驗，同時也使幼兒收獲了成功的喜悅，有助于增強幼兒的自信和成就感。在和青苤藍(lán)的親密接觸中，孩子們學(xué)會了與同伴一起討論、交流、觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，享受于自然中探索的快樂。 　　段園長針對各班級分享活動進行了細(xì)致的點評，肯定了老師們尊重幼兒的做法，能夠在種植活動過程中引導(dǎo)孩子主動觀察、觸摸、感知、參與，了解植物生長過程及變化規(guī)律，感受大自然的奇妙，進而獲得豐富的知識經(jīng)驗。同時強調(diào)老師們要關(guān)注種植活動的時間點、延續(xù)性以及多元的拓展等維度。 　　活動分享最后，肖園長針對種植課程的價值和老師們進行了交流，她強調(diào)“播種——收獲”是一個循序漸進的復(fù)雜過程，是一個靜待花開的過程，是一個探索自然、認(rèn)識周圍世界的過程，更是一個將自然發(fā)展融入到教育的過程。肖園長鼓勵老師們要在課程持續(xù)發(fā)展中融合多感官，揉活課程邊界，支持每位幼兒在自然體驗中獲得全面發(fā)展，讓課程的發(fā)展生生不息。