<p class="ql-block">揮毫當?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩？湖南是歷代文人墨客的鐘愛之地，在無數(shù)絕美詩篇的描述中，我們渴望與瀟湘有一次美麗邂逅。</p><p class="ql-block">2023年11月19日，“國培計劃”項目組帶領我們踏上了這方鐘靈毓秀、人才輩出、孕育偉大領袖的圣地，走進了這片浸潤紅色基因、綿延千年湖湘文化、散發(fā)濃郁人文芬芳的熱土。培訓讓我們有幸結識了吳廣平、周國慶、盧梓忠、黃佑生等專家和教授。我們感佩于他們廣博精深的學識、獨立深入的思考、嚴謹縝密的思想、睿智幽默的語言，更折服于他們?yōu)閲鵀槊竦某嘧忧閼选⒂驴甘姑膿斁?、勤耕不輟的樂達態(tài)度、樂此不疲的傳道初心。</p><p class="ql-block">11月23日，專家黃佑生為我們作了題為《國培3.0的頂層設計與教師培訓發(fā)展趨勢》的講座。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">專家靶向施培</b></p> <p class="ql-block">講座說明了教師培訓3.0的時代背景、政策指向和重大戰(zhàn)略部署，講明了實施精準培訓的原則、路徑和方法，并結合實踐案例對政策和觀點進行生動具體的闡釋。</p> <p class="ql-block"><b>要為國分憂、為師解難</b></p><p class="ql-block"><b>?</b>國培要善于將國家重大決策部署轉化成教師的日常教育教學行為，落地在課堂教學和班級管理。國培要急基層學校之所急，想基層教師之所想，為他們提供解決難點痛點問題的干貨硬貨。</p><p class="ql-block"><b>要以學定培、學以致用</b></p><p class="ql-block">培訓設計應該包含研學、促學、評學。學生的問題是培訓的課題，對骨干教師進行分層分類，使培訓具有針對性、精準性。</p><p class="ql-block"><b>要基于標準、混合研修</b></p><p class="ql-block"><b>?</b>建立指向行為改進的“養(yǎng)-做-用-評”深度混合研究模型，注重養(yǎng)成教育、堅持“做中學”、“培養(yǎng)中使用”的理念，推行傳導式培訓。</p><p class="ql-block"><b>要能力本位、評價引領</b></p><p class="ql-block">評估的設計應該堅持以終為始，做循證的評估，將評估與大數(shù)據(jù)、智能支持相結合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">學員沉浸式學習</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">學員被點燃和激發(fā)</b></p>