<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2023年11月24日（星期五）上午8點(diǎn)，2023年江岸區(qū)高三歷史教師，還有來自于漢川高中的黃主任、與潛江文昌高中邢老師齊聚在武漢市育才高級(jí)中學(xué)，進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)研討課及備考交流活動(dòng)。研討課的主講人為育才高中歷史備課組長郝昱老師。她的課題為《中國式現(xiàn)代化的歷史主動(dòng)——以1931年到1949中共對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的探索為例》。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">郝昱老師的整節(jié)課節(jié)奏把握緊湊，完成度高，學(xué)生參與度高。課后，在交流分享環(huán)節(jié)她也對(duì)她的本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了簡單的梳理。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 她說到，本節(jié)課通過真題導(dǎo)入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)革命時(shí)期中共對(duì)鄉(xiāng)村的改造影響了中國鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化，通過四個(gè)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共對(duì)鄉(xiāng)村的建設(shè)使鄉(xiāng)村從宗族社會(huì)走向現(xiàn)代化，抗戰(zhàn)時(shí)期中共的政治動(dòng)員獲得了鄉(xiāng)村民眾的政治認(rèn)同，中共對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的探索推動(dòng)了馬克思主義中國化，鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變是馬克思主義中國化的成果。本次研討課的問題意識(shí)來源于高考真題，用邏輯思維銜接歷史探究，用創(chuàng)新思維更新認(rèn)知視角，從而提升學(xué)生歷史思維，涵養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 接下來，來自漢川高中的邢老師、與潛江文昌高中黃主任也分別對(duì)本課進(jìn)行了評(píng)價(jià)與交流。邢老師對(duì)學(xué)生和教師的基本功都給予了肯定，同時(shí)也提出了要如何在日常教學(xué)中貫徹必備知識(shí)的困惑。黃主任也主要針對(duì)在高三一輪復(fù)習(xí)中如何平衡自主時(shí)間和探究活動(dòng)等問題提出了疑問。</b></p> <p class="ql-block">江岸區(qū)歷史教研員劉正濤老師最后對(duì)郝昱老師的本節(jié)研討課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 劉老師提到，本次研討課是以“無思維不成題”為主體，聚焦對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。首先要有問題意識(shí)。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)也要關(guān)注歷史學(xué)科問題，用歷史關(guān)照現(xiàn)實(shí)；其次是要培養(yǎng)邏輯思維能力，在大框架的基礎(chǔ)梳理過程中選取中微視角微觀點(diǎn)進(jìn)行展開，使之產(chǎn)生多元化、多樣化的特點(diǎn)。最后是要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不僅僅是開放性試題，也包括例如在同樣的歷史現(xiàn)象下，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同角度的歷史認(rèn)知；或者在同樣的歷史結(jié)論下，如何找到全新的視角來評(píng)價(jià)；還有不斷發(fā)現(xiàn)歷史事物、歷史現(xiàn)象之間新的聯(lián)系等，將創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。</b></p>