“骨干引領(lǐng)齊奮進(jìn) ，砥礪前行共芬芳”西咸新區(qū)秦漢新城周禮佳苑第二幼兒園“名校+”教育聯(lián)合體骨干教師示范課

西咸新區(qū)秦漢周陵第一幼兒園

為深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，踐行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育目標(biāo)，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高周禮二幼“名校+”教育聯(lián)合體教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)建相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。周禮二幼“名校+”教育聯(lián)合體開展“骨干引領(lǐng)齊奮進(jìn)砥礪前行共芬芳”骨干教師示范課競賽活動。 示范展示綻放精彩 西咸新區(qū)秦漢新城周禮佳苑第二幼兒園園長郭瑩帶來示范課社會領(lǐng)域《同桌的阿達(dá)》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@有為幼兒升入小學(xué)做好銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學(xué)生活具有重要的意義?；顒又?，幼兒在了解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過投票、討論等方式，大膽表達(dá)自己對阿達(dá)與同桌相處方式的看法。通過對阿達(dá)行為的反復(fù)提問、深入解讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考。最后，結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗，從幼兒分享與好朋友之間不愉快的解決方式出發(fā)，幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。 西咸新區(qū)秦漢新城秦興佳苑幼兒園副園長鄭軍杰語言領(lǐng)域活動《跑跑鎮(zhèn)》 繪本《跑跑鎮(zhèn)》演繹了一個個有趣的場景：跑跑鎮(zhèn)上的朋友都喜歡快跑，快跑就免不了會撞在一起?？墒钱?dāng)汽車和梯子撞在一起、白熊和黑熊撞在一起后出現(xiàn)了什么呢？整個故事充滿著幽默詼諧的生活情趣和奇妙現(xiàn)象。兩個看似不相關(guān)的物體，在跑動碰撞以后出現(xiàn)了奇妙的“合體”現(xiàn)象，不僅對幼兒的思維是一個沖擊，而且給了他們想象的空間。以“跑跑鎮(zhèn)”里的朋友為素材，設(shè)計了拓寬幼兒思維、鼓勵大膽想象的游戲活動，讓幼兒打開思路，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，滿足他們的奇思妙想。 　　在當(dāng)日教學(xué)活動結(jié)束后，保教部門及時組織教師進(jìn)行說評課活動。參賽教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及授課后的反思進(jìn)行深入剖析。評委組及觀摩教師各抒己見、暢所欲言，肯定每節(jié)活動的亮點，對師幼互動、重難點達(dá)成等方面分析探討，同時針對不足之處提出改進(jìn)策略。所有教師在智慧碰撞中總結(jié)經(jīng)驗，帶著新的思考完善自己，真正達(dá)到深度學(xué)習(xí)和專業(yè)成長的目的。 　　學(xué)然后知不足，教然后知困惑。每一場用心的研討，每一次思維的碰撞，都是老師們迸發(fā)教育生命力、傳遞智慧、助推成長的有力契機(jī)。此次骨干教師示范課競賽活動不僅為老師們搭建了展示風(fēng)采、交流學(xué)習(xí)的平臺，使老師們的教學(xué)能力得到了磨煉與提升，同時也為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展和整體工作提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。在未來的日子里，愿我們能永遠(yuǎn)保持挑戰(zhàn)自己的勇氣，不斷學(xué)習(xí)、勇于實踐，一路前行，以匠心，致初心！ ??編輯：劉嬌??初審：趙曉瑛??終審：郭瑩