蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到不如一點(diǎn)突破、深入思考……泰安學(xué)習(xí)心得(一)學(xué)無止境 <p class="ql-block"> 2023年11月24日，濱城區(qū)“四名工程”名教研組長(zhǎng)序列人員在王希軍主任的帶領(lǐng)下赴泰安參加“雙新”背景下中小學(xué)教研機(jī)制創(chuàng)新與深度教研策略研討會(huì)。</p><p class="ql-block"> 11月25日上午聆聽了浙江仙居張志偉老師的報(bào)告。張老師的報(bào)告非常實(shí)際、實(shí)在，講求實(shí)效。</p><p class="ql-block"> 張老師提出：</p><p class="ql-block">一、教研活動(dòng)的開展要做好任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)、有針對(duì)性的教研。</p><p class="ql-block">二、要做真實(shí)的教研，真實(shí)是有效的前提！</p><p class="ql-block">三、教師要養(yǎng)成思考、反思的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 例如，講完一節(jié)課之后，要反思這節(jié)課再上一遍的話，怎么改？改什么？為什么這樣改？你認(rèn)為的收獲與不足是什么？</p><p class="ql-block"> 再比如，學(xué)生回答完問題之后，可以先讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生很在意同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)！</p><p class="ql-block"> 聽了張老師的報(bào)告，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，我反思了在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到：講道理比講推理更重要！理由如下：?在數(shù)學(xué)課上，很多教師在講解題目時(shí)，只是講解這道題應(yīng)該怎么做，至于為什么這樣做？是如何想到要這樣做的？別的做法為什么不行？卻從來不做解釋！導(dǎo)致學(xué)生在自己面對(duì)題目時(shí)還是無從下手。</p><p class="ql-block">? 筆者認(rèn)為：講清楚邏輯推理背后的道理，比邏輯推理本身更重要！因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)首先依靠的是自己的一種直覺，而這種直覺的來源是自己對(duì)這一題目或知識(shí)的真正理解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)背后的道理真正的理解，才能產(chǎn)生正確的直覺。當(dāng)然，在這里所說的直覺和數(shù)學(xué)上的直覺主義，有所不同。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的理性精神，在做題時(shí)要進(jìn)行理性的分析，只有把道理明確了，才能進(jìn)行正確的理性分析，產(chǎn)生正確的直覺。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)道理的闡釋，教師不能直白的告訴學(xué)生，而應(yīng)通過不同形式的展示，讓學(xué)生去感悟其中的道理。在展示道理的過程當(dāng)中，可以采用語言描述、畫圖表示、實(shí)物演示等不同形式的演示方法，展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，更好的闡明其中的道理，引領(lǐng)學(xué)生追溯數(shù)學(xué)知識(shí)的本源，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)之理。</p> <p class="ql-block">真實(shí)，是有效的前提！</p> <p class="ql-block">蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，不如突破一點(diǎn)、深入思考！</p> <p class="ql-block">想通了道理，就是進(jìn)步！</p> <p class="ql-block"> 張老師還列舉了很多實(shí)際案例，比如《我教口琴十三年》，使我們深受啟發(fā)！</p> <p class="ql-block"> 18 世紀(jì)德國(guó)物理學(xué)家利希滕貝格說: “你被迫自己去發(fā)現(xiàn)的東西，會(huì)在你的頭腦中留下一條后路，當(dāng)需要時(shí) 你可以再次使用它?！弊屛覀冇H自實(shí)踐、獨(dú)立思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)教研的路上不斷前行，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上……</p> 教研學(xué)生道理數(shù)學(xué)直覺張老師做題反思題目蜻蜓點(diǎn)水