沈獻(xiàn)忠名班主任工作室的美篇

沈獻(xiàn)忠名班主任工作室

別過秋葉靜美，遇見冬日暖陽。在小雪已至秋韻猶存的美好時(shí)節(jié)，為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2023年11月23日沈獻(xiàn)忠名師工作室走進(jìn)龍灣小學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次送教的科目為小學(xué)語文和班隊(duì)會(huì)，龍灣小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、青年教師和工作室全體成員共同參與觀摩研討。 骨干引領(lǐng)示范帶動(dòng) 　　第一節(jié)示范課由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧穎老師執(zhí)教，課例選自統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)第八單元的《王戎不取道旁李》。鄧?yán)蠋煆臍v史人物開篇引出本課課題，切入解析“戎”字字義并指導(dǎo)書寫，再引導(dǎo)學(xué)生理清題目意思。隨后鄧?yán)蠋熗ㄟ^多種形式的朗讀，幫助學(xué)生把文言文讀流利、讀準(zhǔn)停頓；然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、利用插圖、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把古文中常見的一詞多義和古今異義呈現(xiàn)得清晰又飽滿。接著鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生自由組合用情景表演的形式講文言文故事，再創(chuàng)造的過程中學(xué)生還加上了豐富的想象、形象的神態(tài)和活潑的肢體動(dòng)作，孩子們的思維和表達(dá)得到進(jìn)一步提升。最后在“思”的環(huán)節(jié)中，鄧?yán)蠋熖岢霭l(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有理有據(jù)地表達(dá)和推斷，挖掘文字背后的思維過程，實(shí)現(xiàn)思維的拔節(jié)和高階發(fā)展。整堂課鄧?yán)蠋熞陨鸀楸敬罱ǘ喾N學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生歸納文言文學(xué)習(xí)的小技巧，從而讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)文言文，語文素養(yǎng)得到落實(shí)。 　　第二節(jié)課是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉雯雅老師帶來的主題班會(huì)課——《遠(yuǎn)離暴力侵害》。課堂伊始，劉老師首先以一段學(xué)生遭受暴力侵害的新聞視頻導(dǎo)入，揭示“暴力侵害”的現(xiàn)象，帶領(lǐng)孩子們感受暴力侵害的危害性。接著劉老師用多個(gè)案例啟發(fā)學(xué)生對(duì)暴力侵害行為進(jìn)行分類和概念分析，再引導(dǎo)學(xué)生展開激烈討論，總結(jié)出防止暴力侵害的 “反勒索五招”。隨后劉老師現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生表演暴力侵害的情景劇，通過校外警官的講解視頻，從法律層面理性分析情景劇中暴力事件，給暴力侵害行為從主體性、主觀性和后果性進(jìn)行法律知識(shí)界定。最后師生齊上陣通過模擬演練，總結(jié)出機(jī)智應(yīng)對(duì)暴力侵害的策略。本節(jié)班會(huì)課從真問題出發(fā)，設(shè)計(jì)巧妙富有童趣，創(chuàng)設(shè)“分辨暴力”、“面對(duì)暴力”“應(yīng)對(duì)暴力”三大活動(dòng)使學(xué)生懂得面對(duì)暴力侵害時(shí)如何避免可能成為受害者。本次主題班會(huì)課對(duì)于提高學(xué)生的法律意識(shí)構(gòu)建和諧文明的校園具有重要意義。 集體研討思學(xué)共進(jìn) 　　“獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)”。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，離不開集體的研討、分享。在評(píng)課環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師認(rèn)真反思，聽課老師各抒己見。教者有思，聽者有悟，老師們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)思共進(jìn)。 鄧穎老師說在教學(xué)時(shí)主要緊扣“讀”、“講”、“思”三個(gè)方法，通過三個(gè)層次的讀：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美，讓孩子們會(huì)識(shí)字、能釋意、可背誦。在講故事時(shí)，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，補(bǔ)充人物語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)，將文言文故事講得更加生動(dòng)形象。最后通過引導(dǎo)學(xué)生拓展思辨，一位智慧少年的形象躍然紙上。劉老師先對(duì)這節(jié)班會(huì)課的課題背景做了簡(jiǎn)單的介紹，接著對(duì)課堂進(jìn)行了深入的剖析，從班會(huì)主題、內(nèi)容、形式和目標(biāo)達(dá)成度做了分享。 　　兩位授課老師深刻的感悟，引發(fā)了聽課老師的深度思考。工作室的黃敏老師認(rèn)為對(duì)于初涉文言文的小學(xué)生來說，能否對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)于老師的教學(xué)是一種考驗(yàn)，而鄧?yán)蠋煹倪@堂課無疑成了文言文教學(xué)典范。該課有五大亮點(diǎn)：一．同類故事，引入課題；二．以讀為本，循序漸進(jìn)；三．授之以漁，落實(shí)語文要素；四．關(guān)鍵字詞教學(xué)，彰顯教學(xué)智慧；五．主題小結(jié)，言簡(jiǎn)意賅。她的課堂以讀為本，讓師生共享智趣。這堂課設(shè)計(jì)豐滿嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，讀中見智趣，樸實(shí)中見真章。 　　工作室的孫琴老師說班會(huì)課源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活，劉老師的班隊(duì)課課真真實(shí)實(shí)的圍繞著孩子們生活所面臨的問題展開教學(xué)。劉老師的課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是教師富有激情和熱情，語言教態(tài)富有感染力。二是課堂教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入過渡銜接自然。三是充分挖掘教學(xué)素材，營(yíng)造了生活化的教學(xué)氛圍。四是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課有故事，有表演，有笑聲、有思考，有共鳴，達(dá)到了師生合一的境界。 　　龍灣小學(xué)的兩位青年教師對(duì)示范課也發(fā)表了對(duì)自己的看法：方老師感嘆鄧?yán)蠋煹恼n非常有親和力，她用一個(gè)故事點(diǎn)燃學(xué)生閱讀千萬個(gè)故事的興趣，將學(xué)生引向經(jīng)典的海洋。孫雅梅老師高度贊揚(yáng)劉老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽，聽劉老師的課是享受語言美的過程，整節(jié)班會(huì)課緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，講授無不體現(xiàn)人文關(guān)懷和童真童趣。最讓人感動(dòng)的是，她在課堂上真正做到了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。 　　龍灣小學(xué)分管教學(xué)的陳虎校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)示范課給與了高度的評(píng)價(jià)。陳校長(zhǎng)說近幾年學(xué)校青年教師的快速成長(zhǎng)，得益于名師團(tuán)隊(duì)的示范指導(dǎo)，對(duì)沈老師專家組的到來表示由衷的感謝。本次送教活動(dòng)讓學(xué)校的教學(xué)教研氛圍更加濃厚，同時(shí)歡迎專家團(tuán)隊(duì)能經(jīng)常到學(xué)校傳經(jīng)送寶 高屋建瓴指點(diǎn)迷津 　　活動(dòng)最后，工作室主持人沈老師以《新課標(biāo)下如何進(jìn)行高效備課》為題進(jìn)行了專題講座。沈老師說課堂是教育的主陣地，每一堂課都是教師教育活動(dòng)的凝聚。一堂好課，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)都需要精心打磨，高效備課對(duì)于教師來說至關(guān)重要。在新課標(biāo)下，備課要根據(jù)新的教育要求進(jìn)行調(diào)整，沈老師從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、反復(fù)朗讀課文或教材內(nèi)容；二、盡可能充分地占有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容最前沿的研究；三、把自己當(dāng)作學(xué)生來思考；四、以學(xué)生“學(xué)”的邏輯來設(shè)計(jì)教師“教”的流程；五、預(yù)留課堂“空白”。 　　以課堂為基石，因教育而相聚。此次“送教”活動(dòng)，不僅送去了精彩的教學(xué)活動(dòng)，更有效搭建了城鄉(xiāng)教育交流的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，工作室將始終牢記教育初心不負(fù)教育使命，以此次活動(dòng)為契機(jī)實(shí)踐反思，在教書育人的道路上不斷鉆研，開拓創(chuàng)新！