<p class="ql-block"> 歲月匆匆，轉眼已冬。即使寒風瑟瑟，也阻擋不了求學者的腳步。11月23日上午，豐潤區(qū)教育局舉辦豐潤區(qū)小學數(shù)學“落實新課標”優(yōu)質課例展示活動。歡喜莊小學一行兩人有幸在東實驗小學，現(xiàn)場觀摩三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課例。</p> 活動安排 <p class="ql-block"> 小學數(shù)學教研室周廣忠主任主持了本次活動。</p> 課例展示 平行四邊形的面積 <p class="ql-block"> 泉河頭鎮(zhèn)王靜老師以學生熟悉的校園文化環(huán)境為情境貫穿課堂的始終。設計教學活動以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，以情景導入，自主探究，小組合作、交流，小組展示，質疑點評，總結公式，鞏固練習為主線。教學活動讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、大膽猜測、動手轉化，驗證、猜想、解決問題的過程，并且活動中注重生生交流。數(shù)方格時，王老師借助三年級數(shù)方格度量長方形的面積經(jīng)驗，借用電腦演示，先猜想后驗證，排除部分猜想后，初步得到平行四邊形的面積等于底×高，這樣更加直觀。然后利用轉化深入探究，繼續(xù)驗證猜想，找到剪拼的共同規(guī)律，找聯(lián)系，最終證實平行四邊形的面積就是底×高。</p> 平行四邊形的面積 <p class="ql-block"> 西實驗小學鄭文彪老師講授五年級《平行四邊形的面積》。鄭老師這節(jié)課首先通過一個真實情境來讓同學們發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)猜測，然后用兩種方法去驗證他們的猜測，最后得出結論。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課體現(xiàn)的課程理念有以下幾點點：第一是在借助了創(chuàng)設的真實情境，學生會用圖形的知識去分析問題；第二點是空間觀念。從看到了兩塊衛(wèi)生區(qū)的時候，學生就根據(jù)物體的特征抽象成了長方形和平行四邊形，然后在數(shù)方格的過程中設計了這樣的環(huán)節(jié)，讓學生閉上眼睛，在腦海里想一下，把不滿一格的方格拼成一個整格；第三點是推理意識，主要體現(xiàn)在用長方形的面積公式去推理平行四邊形的面積公式；第四點是符號意識，用字母表示這個計算公式；第五點是培養(yǎng)應用意識，在練習的時候，利用剛剛學習完的面積計算公式去求平行四邊形的面積。</p> 圓的周長 <p class="ql-block"> 東實驗小學朱麗雙老師《圓的周長》這節(jié)課在設置上有以下三個特點：</p><p class="ql-block"> 第一，注重真實情境的創(chuàng)設把數(shù)學與生活緊密結合，體現(xiàn)數(shù)學的學習的價值。這節(jié)課朱老師創(chuàng)設了隔壁教育局食堂的李叔叔的圓桌和菜板有些開裂，李叔叔想在圓桌和菜板周圍箍一圈鐵皮，但不知道需要買多少鐵皮的問題情境激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，調動了學生學習的積極性，促使學生主動參與學習活動，讓學生在真實的問題解決中探究新知。</p><p class="ql-block"> 第二，以學習的任務為驅動，精心設計問題，引領學生主動學習。本節(jié)課在知識的生長點和發(fā)展點上，學生的思維的發(fā)展處精心設計了問題。</p><p class="ql-block"> 第三，注重目標的達成，落實核心素養(yǎng)。本節(jié)課教學在動手操作幫李叔叔測量需要多少鐵皮的活動中，體會化曲為直的轉化思想，進一步理解了圓周長的含義，培養(yǎng)了學生的空間觀念。在測量多個不同大小圓的周長直徑，計算比值的活動中培養(yǎng)了學生的推理意識和模型意識，再利用周長計算圓桌和菜板需要多少鐵皮和自行的輪子轉一周大約可以走多遠，從家到學校大約轉了多少圈的活動中，培養(yǎng)了學生的應用意識。</p> 專家指導 <p class="ql-block"> 聽了三節(jié)精彩課例之后，教研室周廣忠主任對于數(shù)學課堂落實新課程標準提出幾點要求：</p><p class="ql-block"> ①核心素養(yǎng)目標時刻記在心中；</p><p class="ql-block"> ②數(shù)學情境要真實，數(shù)學學習來源于生活，應用于生活；</p><p class="ql-block"> ③思考要有問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，要有獨立思考的時間；</p><p class="ql-block"> ④探究要有活動；</p><p class="ql-block"> ⑤課堂交流要有深度。</p> <p class="ql-block"> 每一次學習就像一份精神糧食，不斷滋養(yǎng)著我們的思想和力量。在此次活動中，我們接受了新的理念，新的思想，我們一定會內化于心，外化于形，把優(yōu)秀的教學理念帶到學生中去，帶到我們的課堂中去。</p>