<p class="ql-block">冬，飽蘸著詩(shī)意的濃墨隨意潑灑，南京市金陵小學(xué)里一花一木似乎洞悉了我們的渴望，11月26日，永興縣閱讀骨干教師一行22人，繼續(xù)奔赴“2023年兒童母語(yǔ)教育論壇”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在母語(yǔ)文化傳承的大道上，聆聽(tīng)著，感動(dòng)著，頓悟著……入眼處，已見(jiàn)千萬(wàn)冬藏一春柔，風(fēng)里、雨里帶著甜味兒，閉上眼，心與膚俱柔！一念心動(dòng)，這吹皺心的漣漪呀，是安寧，是悸動(dòng)，是蓄勢(shì)待發(fā)，是萬(wàn)紫千紅……</p><p class="ql-block">是訴說(shuō)也是告慰</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">金曉霜老師用教育戲劇“專家的外衣”，引導(dǎo)孩子走進(jìn)文學(xué)的糧倉(cāng)。金老師以文學(xué)之都的文學(xué)課為例，向我們展示了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅要注重人的知識(shí)和技能的提升，還應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)、道德、審美、創(chuàng)造乃至特定文化的精神層面。在金老師的戲劇里、故事里，就有我們可以去追尋的樣子。</p> <p class="ql-block">曹海永老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，圍繞“詩(shī)詞里的全科閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)”進(jìn)行分享。他的閱讀是以課程為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，以老師為主導(dǎo)，引著孩子們長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢走；深深的水，靜靜流。他指出：“登山式”課堂，讓兒童深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，以"登山"為基本隱喻和邏輯結(jié)構(gòu)，以“多元聯(lián)結(jié)、深度沉浸、多重挑戰(zhàn)、復(fù)雜探索”為登山路徑，強(qiáng)調(diào)指向?qū)W生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的“學(xué)程”設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">舒凱老師一直堅(jiān)守一線教學(xué)的平凡和瑣碎，他在他的班級(jí)里做著宏大的事情。他設(shè)置了蜀道課程、博物館課程、史記課程等，逐漸形成了以“研究性學(xué)習(xí)”為主旨，以“提出問(wèn)題——閱讀演講——?jiǎng)?chuàng)造輸出”為核心的課程體系，并倡導(dǎo)全學(xué)科閱讀應(yīng)從好奇心開(kāi)始，把孩子帶到了更宏闊的世界里，但當(dāng)他為孩子打開(kāi)這個(gè)宏闊的門(mén)的時(shí)候，自己卻退到了門(mén)后，于是就成就了孩子。</p> <p class="ql-block">劉莘教授用“思辨性閱讀的理念和方法，以《丑小鴨》為例”作了分享，他將經(jīng)典文本、思想主題與現(xiàn)實(shí)生活相融合的“三位一體”原則，這能有效推進(jìn)整本書(shū)的思辨閱讀，為教師的閱讀教學(xué)指明了方向。劉教授引進(jìn)兒童哲學(xué)探究模式，以翻轉(zhuǎn)的方式重組課堂時(shí)空結(jié)構(gòu)，以期實(shí)現(xiàn)釋放乃至制造課堂教學(xué)不確定效果，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。并呼吁老師要為孩子的精神成長(zhǎng)做有思想的減法，并用經(jīng)典好書(shū)，去支撐孩子的精神發(fā)展。</p> <p class="ql-block">朱春光導(dǎo)演作了“兒童和電影：在光影中探索世界”的演講。朱春光導(dǎo)演永遠(yuǎn)是時(shí)刻準(zhǔn)備的狀態(tài)，帶孩子們?cè)陔娪暗倪@樣一個(gè)視域里相遇，他從一個(gè)紀(jì)錄片導(dǎo)演的視角出發(fā)，去思考跨學(xué)科學(xué)習(xí)和全學(xué)科閱讀這個(gè)問(wèn)題，給了我們一種新的路徑，并指出，你永遠(yuǎn)對(duì)自己感興趣的題材保持思考，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的這種思維方式，提升孩子的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">一次次的分享，如一束束微光為你而亮。我們從"閱讀盤(pán)點(diǎn)"中觸摸生活的溫度，于字里行間找尋奮斗的身影，在溫暖的話語(yǔ)里獲得心靈鼓舞。愿時(shí)間就此定格，讓閱讀活動(dòng)的儀式感成為我們最溫暖、最感動(dòng)的記憶。</p> <p class="ql-block">是回首更是前行</p><p class="ql-block">感恩遇見(jiàn)，感謝潤(rùn)澤。短短三天，大師云集，課程緊湊，整個(gè)會(huì)場(chǎng)一直充滿著溫情與激昂！閱讀正以最優(yōu)美、最莊嚴(yán)的姿態(tài)，釋放著內(nèi)心的鏗鏘與干凈。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">溫潤(rùn)如玉的梅子涵教授，恢諧智慧的蔣晶軍老師，詩(shī)意盎然的雪野老師，“才華橫溢”的吳欣歆教授……他們咀英含華，率先垂范，高擎中華優(yōu)秀文化的旗幟，帶領(lǐng)一群又一群的教師探尋未來(lái)教育的方向，喚醒生命的覺(jué)醒！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">不管他們是謙恭爾雅，還是氣質(zhì)如蘭，不管他們是氣定神閑，還是拍案吶喊……他們每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著對(duì)閱讀的激情，每一寸皮膚都浸潤(rùn)著經(jīng)典的涵養(yǎng)。是呀，閱讀是純凈的，相信閱讀對(duì)喧囂俗世的選擇與淘漉；閱讀是虔誠(chéng)的，相信閱讀對(duì)精神家園的守望與孕育；閱讀是寬容的，相信閱讀，就是不爭(zhēng)、不怨、不浮、不躁。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們都是無(wú)名的人，帶孩子棲居在廣闊的閱讀生活，卻常深陷日常的瑣碎里，這是生命最真實(shí)的模樣，也是生命最本真的面貌。但哪個(gè)人心中沒(méi)有平凡的夢(mèng)想，誰(shuí)不在各自的賽場(chǎng)拼盡全力？“為孩子一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)?！边@個(gè)初心愿景給予了我們答案。是啊，“心中有道”已悄然植入于心，我們探尋著，追求著，實(shí)踐著……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">發(fā)光的人，有光的課。聚攏在一起就是一團(tuán)火，用不著熊熊燃燒，熾熱旺盛。它就是紅泥小火爐里的火，就是冬日里的一團(tuán)篝火，閃耀著，就如這盞燈所閃耀的光亮，讓我們的眼里亮了，心里有力量了。閱讀教育前路迢遙，隔山阻水，只有勇敢堅(jiān)定地提著燈，推開(kāi)閱讀的大門(mén)，把過(guò)往的艱辛、不安、困惑、疲憊和傷痛放在門(mén)內(nèi)，門(mén)外的新生、成長(zhǎng)和遠(yuǎn)方才會(huì)有生生不息的力量和希望。讓時(shí)間銘記感動(dòng)，讓閱讀吐露芬芳.....</p>