捆綁助成長(zhǎng)，匠心譜芳華

慢半拍

宏宇小學(xué)第三屆 “捆綁式”教學(xué)比武（語(yǔ)文專場(chǎng)） 賽課磨礪促花開(kāi)，三尺講臺(tái)展風(fēng)采。為落實(shí)新課程標(biāo)椎提出的“大單元教學(xué)”和“主題性學(xué)習(xí)”等要求，快速提高我校青年教師的教學(xué)教研水平，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，宏宇小學(xué)開(kāi)展了第三屆"捆綁式"教學(xué)比武。本次比賽分為“教學(xué)闡釋”和“教學(xué)展示”兩個(gè)板塊，采用“捆綁式”評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)比武以“習(xí)作策略單元”為主題，呈現(xiàn)了五堂精彩的習(xí)作指導(dǎo)課。 11月21日上午，第一堂習(xí)作課，由五年級(jí)的周玲英老師拉開(kāi)帷幕，講授的是部編版五年級(jí)上冊(cè)五單元習(xí)作教學(xué)：《介紹一種事物》。周老師本堂課通過(guò)精心設(shè)計(jì)，教授孩子在選擇材料時(shí)使用“三一策略”，快速確定自己的寫(xiě)作對(duì)象，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，結(jié)合資料完成習(xí)作任務(wù)。 隨后，鄒慧瓊、王瑾如、周亞鷹三位老師對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)闡釋。三位老師分別對(duì)課標(biāo)解讀、教材解讀以及單元設(shè)想等方面闡釋了教學(xué)理念，通過(guò)這樣一堂課的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)五年級(jí)教研組對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材編排的理解，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與探索。 第二節(jié)課由施雅杰老師帶來(lái)的《習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》，施老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將本堂課作為習(xí)作第一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)提升學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步檢驗(yàn)寫(xiě)作方法是否運(yùn)用得當(dāng)。課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，有效完成了這次的教學(xué)任務(wù)。 熊颶、唐裕宣老師闡釋了本課教學(xué)目標(biāo)的確立基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，讓習(xí)作學(xué)習(xí)落實(shí)到“單元整合教學(xué)”，也指明了語(yǔ)文教學(xué)策略研究與實(shí)踐的重要發(fā)展方向。四年級(jí)語(yǔ)文組用全面系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀，展現(xiàn)了她們的風(fēng)采。 雖然是昏昏沉沉的下午，但向長(zhǎng)虹老師一節(jié)精彩紛呈的課讓學(xué)生精神抖擻、眼前一亮?！段覀冄壑械睦_紛世界》，課堂以一份禮物為由展示圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。中間拿出橘子讓學(xué)生更直觀地觀察感受，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)一步的練寫(xiě)中逐漸融會(huì)貫通。 譚旭佟、鐘絲弦兩位老師分別結(jié)合教材分析，教學(xué)研磨過(guò)程展示分享。冰凍三尺非一日之寒，向老師這堂課的精彩之處離不開(kāi)課前的精心準(zhǔn)備。教師需要鉆研教材、了解學(xué)生，從而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)其他優(yōu)秀教師也紛紛獻(xiàn)出錦囊妙計(jì)。一切力求學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 22日上午，劉鈺浠老師帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次看圖寫(xiě)話課。課堂上，教師循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入深地進(jìn)行引導(dǎo)，用“三個(gè)魔法”由易到難，不斷提高寫(xiě)話要求，并利用孩子們感興趣的“魔法藥水瓶”積累好詞，指導(dǎo)運(yùn)用。讓學(xué)生從一開(kāi)始的寫(xiě)一句話，到寫(xiě)一段話，最后延伸到寫(xiě)一整篇，課堂環(huán)節(jié)完整高效。 楊玉蓮老師基于新課標(biāo)的理念，暢談了對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)的解讀。在低年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生想象和準(zhǔn)確表達(dá)，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。雷彩霞老師繼續(xù)闡述看圖寫(xiě)話《小螞蟻搬骨頭》的設(shè)計(jì)思路與研課思考，并且提出了在平常教學(xué)中要把寫(xiě)話落到實(shí)處，爭(zhēng)取每周一練，抓住課堂效果。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，從核心素養(yǎng)的角度入手調(diào)整看圖寫(xiě)話教學(xué)方法，聽(tīng)后老師們受益匪淺。 最后一堂課，鄧月暉老師帶領(lǐng)班上活潑可愛(ài)的孩子們，展開(kāi)了會(huì)意字識(shí)字教學(xué)。課堂生動(dòng)有趣，不僅結(jié)合圖片啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，同時(shí)也滲入了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“眾”是指很多人。課堂中設(shè)計(jì)了“認(rèn)路牌”“吃巧克力豆”“探果園”“爬大山”等子任務(wù)，增加了識(shí)字的趣味性。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)意字的理解，考查學(xué)生能否利用自己學(xué)到的會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)鞏固識(shí)字，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會(huì)意字的構(gòu)字方法，短短40分鐘，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，還讓孩子們學(xué)有所獲。 一年級(jí)語(yǔ)文教研小組前后研究、試教多次，品嘗了其中的酸甜苦辣，更體會(huì)了一次次進(jìn)步的喜悅。雷微微、余群群、鄧潔三位老師，闡述了他們以新課程理念為指導(dǎo)，磨教學(xué)目標(biāo)，磨教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂細(xì)節(jié)的全部過(guò)程。教師們從中深刻地體會(huì)到：解讀教材和學(xué)生是設(shè)計(jì)一堂好課的前提，團(tuán)隊(duì)老師的互相協(xié)作，組內(nèi)老師的積極參與都是磨成一節(jié)好課的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 本次語(yǔ)文教研活動(dòng)以教師教學(xué)大比武為載體，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，通過(guò)全員、全程參與的“捆綁式”教學(xué)比武，錘煉青年教師教學(xué)基本功。不僅體現(xiàn)了聚焦主題的課例研修特色，也通過(guò)捆綁式教學(xué)評(píng)價(jià)方式更全面地提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修能力，打造高品質(zhì)教師隊(duì)伍。 通過(guò)本次“捆綁式”教學(xué)比武活動(dòng)，不但促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，而且在交流與思考的過(guò)程中，教師之間加強(qiáng)了合作，充分發(fā)揮了集體的智慧，為大家的教學(xué)提供了積極的導(dǎo)向。在追尋高效課堂的過(guò)程中，我們永不停步，在教研的道路上我們將精耕細(xì)作，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。