<p class="ql-block"> 為了進一步優(yōu)化課堂教學，全面提升教師教學水平，11月21日上午我鄉(xiāng)開展語文直播課教研活動，此次直播課由孫暢老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為二年級上冊課文《我要的是葫蘆》。</p> <p class="ql-block"> 老師以“詞語復習”為導入，幫助學生回憶上一節(jié)課所學知識，進一步鞏固了學生的知識體系。</p><p class="ql-block"> 以“種葫蘆的人喜不喜歡葫蘆？”的問題為依據(jù)，讓學生自主嘗試講明觀點，闡述理由。教師引導示例：“我認為……因為……”的句式來說。</p><p class="ql-block"> 用學生回答:我認為他不喜歡葫蘆，因為他不給小葫蘆治蟲子。他說：“有幾個蟲子怕什么！ ”</p><p class="ql-block">有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不用怕。</p><p class="ql-block">讓學生們通過對比閱讀這句話，指導朗讀。感嘆句的語氣更強烈。</p> <p class="ql-block"> 按照剛才的方法，讀讀課文的其他自然段，找到依據(jù)，想想怎么講好理由。通過師生合作，分角色對話，請你當鄰居，再來勸勸那個人，老師來扮演種葫蘆的人，加深學生對葫蘆葉子生蚜蟲和葫蘆掉落的聯(lián)系，充分理解事物之間是相互聯(lián)系的。</p><p class="ql-block"> 種葫蘆的人犯了一個錯誤就是忽略了事物之間是有相互聯(lián)系的。但同樣的錯誤他會不會犯第二次？第二年春天，他又種下了一株葫蘆，請你繼續(xù)往下編故事，學生續(xù)寫故事，展示任務單成果。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。聽課結束后，在翁校長的帶領下，老師們研討教學方法，交換心得、各抒己見，在肯定授課老師的閃光點同時，及時指出其在課堂教學中存在的問題及改進意見，為提高教學質量建言獻策。</p><p class="ql-block"> 雖然本次教研活動已經(jīng)結束，但我們的教研腳步永不停止。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的幸福教育。</p>