別開(kāi)生面，有物有則--南樂(lè)縣初中生物“四課型”展示活動(dòng)

閆會(huì)敏

伴隨著初冬寒霜，沐浴著冬日暖陽(yáng)，11月28日上午南樂(lè)縣初中生物“四課型”展示活動(dòng)在南樂(lè)縣第二初級(jí)中學(xué)隆重舉行，全縣初中生物老師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)有兩項(xiàng)議程，第一項(xiàng)由四位老師展示“四課型”，第二項(xiàng)由南樂(lè)縣教研室孫慧杰老師做點(diǎn)評(píng)并提出要求。 　　第一初級(jí)中學(xué)王錦錦老師展示期中試卷講評(píng)課，王老師和孩子們一起對(duì)試卷中答題情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)和分析；然后針對(duì)普遍性錯(cuò)誤，消除“難點(diǎn)”，彌補(bǔ)不足；針對(duì)關(guān)鍵性錯(cuò)誤，強(qiáng)化“重點(diǎn)”，引以為鑒。整堂課以“授人以魚不如授人以漁”為目標(biāo)，側(cè)重引導(dǎo)他們采取更加簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)答題。 　　第二初級(jí)中學(xué)閆會(huì)敏老師展示復(fù)習(xí)課《細(xì)菌真菌病毒》，從角色扮演進(jìn)行比賽引入課題，以新奇的方式吸引學(xué)生喚醒已有的知識(shí)，靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，令課堂氛圍充實(shí)又不失活躍的掌控能力，通過(guò)表格的形式梳理對(duì)比讓碎片化的知識(shí)體系化。 　　城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)施錦謝老師展示實(shí)驗(yàn)課《探究鳥(niǎo)卵的奧秘》，以超市里的雞蛋能否孵出小雞導(dǎo)課，施老師有效運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重學(xué)生動(dòng)手操作以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，使學(xué)生總結(jié)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和功能。 　　西邵鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)黃琳琳老師展示新授課《病毒》，黃老師注重創(chuàng)設(shè)情景，以多種高致病性病毒的視頻介紹導(dǎo)入，結(jié)合新冠肺炎疫情為背景，給學(xué)生以震撼。巧設(shè)課堂框架，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的分類，結(jié)構(gòu)與繁殖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到令人聞風(fēng)喪膽的病毒其實(shí)是把雙刃劍，關(guān)注生物前沿科技、樹(shù)立健康的生活態(tài)度。 　　教研室孫慧杰老師對(duì)本次活動(dòng)中四位展示老師的課堂給予了高度評(píng)價(jià)，針對(duì)課堂種種細(xì)節(jié)提出了具體可操作的建議，幫助老師更好地改進(jìn)課堂。對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了解讀，并結(jié)合關(guān)于“四課型”達(dá)標(biāo)活動(dòng)對(duì)生物老師今后的教學(xué)提出了以下要求: 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)“四課型”操作技巧； 2.知不足而后進(jìn)，要善于鉆研，勤于思考，把教研成果運(yùn)用到教學(xué)工作中。 　　教”無(wú)止境，“研”綿不絕，最美的風(fēng)景一直在教研的旅途中。“教而不研則淺，研而不教則空”。我們初中生物教師將在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索，在摸索中不斷成長(zhǎng)。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，教研路上，我們攜起手來(lái)，砥礪前行。