“走近大先生，致敬民族魂”六2班“走近魯迅”單元主題活動(dòng)紀(jì)實(shí)

小熊

又逢魯迅單元，和第一屆學(xué)生共讀魯迅的情景浮現(xiàn)眼前。如果說(shuō)之前讀魯迅是一場(chǎng)不期的偶遇，那這次便是精心的策劃。“一個(gè)偉大的魯迅如果不能贏得孩子的青睞，不管有多少理由，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，都有一種難以釋懷的不安?！睂?duì)此，我深以為然，借年級(jí)教研課的機(jī)會(huì)，又開(kāi)啟了帶孩子們走進(jìn)魯迅作品、親近魯迅的旅程。 根據(jù)以往為數(shù)不多的經(jīng)驗(yàn)，相較于散文、雜文，這個(gè)年齡段的孩子讀小說(shuō)最易有興趣。于是一個(gè)月前便開(kāi)始推薦孩子們讀魯迅的《吶喊》。泡在書香里的孩子，怎么著也會(huì)帶點(diǎn)芬芳吧。 為了激勵(lì)孩子們閱讀魯迅小說(shuō)的積極性，我“畫出”了會(huì)帶他們?nèi)ヴ斞覆┪镳^的大餅。當(dāng)然不能食言，在我和家長(zhǎng)們的陪同下，孩子們高高興興來(lái)到了博物館，了解到了許多他們或能明白或日后才能明白的資料。 王老師給孩子們上《我的伯父魯迅先生》，這篇課文是魯迅侄女周曄寫的回憶魯迅的文章，相較于前兩篇魯迅自己的文章，孩子們更易讀懂，用這篇課文開(kāi)啟魯迅單元，是一個(gè)不錯(cuò)的引子。一邊給王老師錄課，一邊觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的理解與表達(dá)竟超乎我的意料，趁熱打鐵，忙把王老師留的拓展閱讀作業(yè)——巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》還有蕭紅的《回憶魯迅先生》帶孩子們細(xì)細(xì)品讀，還以時(shí)間軸的方式給孩子們講了中國(guó)的近代史，西方列強(qiáng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約以及一系列救亡圖存的運(yùn)動(dòng)等，特別是新文化運(yùn)動(dòng)，讓孩子們了解魯迅棄醫(yī)從文的原因，創(chuàng)雜志、辦報(bào)紙、寫文章，是為了開(kāi)啟民智和抨擊社會(huì)的黑暗。慢慢地，孩子們對(duì)魯迅有了進(jìn)一步的了解。希望孩子們能打破“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人”的魔咒吧～ 那我如何教《少年閏土》？在認(rèn)真讀了課文與《故鄉(xiāng)》原文后，借助教參，又在觀摩學(xué)習(xí)了區(qū)教研課后，設(shè)計(jì)了在第一課時(shí)掃清字詞障礙、梳理課文脈絡(luò)，歸納概括課文主要內(nèi)容；以及學(xué)習(xí)“我”和閏土相識(shí)部分，抓住外貌感受閏土的形象特點(diǎn)。第二課時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是體會(huì)閏土給“我”講新鮮事時(shí)的形象特點(diǎn)。二是體會(huì)第一自然段的寫法及這樣開(kāi)頭的好處。三是分析體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。四是拓展《故鄉(xiāng)》原文，感受少年閏土與中年閏土的鮮明對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)作者魯迅的思想情感。孩子們?cè)谡n堂上的呈現(xiàn)略顯拘謹(jǐn)，前面部分的表達(dá)與分享有些不盡如人意，這也給我留下了很多的反思空間。后面在結(jié)合故鄉(xiāng)原文談自己的理解時(shí)，孩子們還是給了我很大的驚喜。我想，至少激發(fā)孩子們閱讀魯迅作品，親近魯迅的目標(biāo)已悄然達(dá)成。這次課，在主任、組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，同組姐姐們的支持下，共講了六輪十二節(jié)課，如果不是出于對(duì)魯迅純粹的熱愛(ài)，斷然不會(huì)有這么大的勁頭吧～ 以熹微之光，點(diǎn)燃孩子們對(duì)魯迅的熱愛(ài)。希望孩子們?nèi)缱约涸凇拔蚁雽?duì)魯迅說(shuō)”這一板塊中表達(dá)的那樣，繼續(xù)研讀魯迅的作品，“向往光、追隨光、成為光、散發(fā)光。”這便將是我最大的欣慰，以及努力的全部意義。 “希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！碧捎痔刹黄?，擺又?jǐn)[不爛，那就上路吧，遲早會(huì)遇到隆重的慶典。