靈動(dòng)活躍的數(shù)學(xué)課堂——米市街小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記（組內(nèi)公開(kāi)課）

小小云

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在赫校長(zhǎng)和組長(zhǎng)劉堃的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課展示，一張張美麗的照片訴說(shuō)著我們?cè)谌諒?fù)一日的執(zhí)教生涯中，追尋自己的教育理想，努力打造民主，開(kāi)放，快樂(lè)的課堂。 　　阮老師抓住各個(gè)量之間的關(guān)系，然后再根據(jù)他們之間數(shù)量的變化，找到單位一進(jìn)行解決。在解決問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)行比較與總結(jié)，充分體現(xiàn)了知識(shí)遷移的能力和轉(zhuǎn)化的思想。 　　數(shù)學(xué)課應(yīng)該是扎實(shí)的教，實(shí)在的學(xué)，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是上完自己的教學(xué)內(nèi)容，楊老師在組織教學(xué)時(shí)，能做到收放自如，學(xué)生很容易掌握并運(yùn)用成數(shù)的知識(shí)。 　　從時(shí)老師的堂課中，可以看出老師的教學(xué)功底很扎實(shí)，整節(jié)課有條不紊，練習(xí)層層推進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉。這是值得我們學(xué)習(xí)的。 　　在孫老師的課堂中，我們看到了老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，對(duì)課堂生成的資源挖掘得較深，學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)了表達(dá)。 　　本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。岳老師通過(guò)指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，感知不同問(wèn)題之間的聯(lián)系。 　　本課的教學(xué)難點(diǎn)之一就是學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)圖像變化前后的關(guān)系，整堂課中，田老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，以促使學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行思維的外化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。 　　本課開(kāi)始出示學(xué)校的照片，由圖片過(guò)大、過(guò)小看不清，引出本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再教學(xué)中劉老師能夠關(guān)注學(xué)生的回答，重視教學(xué)效果的反饋。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。 　　程老師從學(xué)生所熟悉的學(xué)生生活照片形象引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課循著一根知識(shí)主線一-比例尺的意義與應(yīng)用，展現(xiàn)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。 　　吳玉梅老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了她的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，吳老師時(shí)刻追求課堂教學(xué)有效性的探索，習(xí)題設(shè)計(jì)有深度，有難度，有梯度，給我以深刻的啟示和借鑒。 　　 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。