<p class="ql-block"><b>領讀人：莊娟</b></p><p class="ql-block"><b>領讀時間：2023年12月5日</b></p><p class="ql-block">《生活化的幼兒園課程》這本書我們已經走進了第四章的篇章——適宜性是生活化課程的重要特質。適宜性是我國教育實踐一直努力追求的一種理想，孔子的因材施教是典型的具有教育適宜性意味的主張。西方也在關注教育的適宜性問。生活化課程應該是適宜性的課程，適宜于幼兒的需要、興趣和能力，適宜于特定的幼兒園，適宜于特定的班級，適宜性的幼兒園課程應是以學定教。只有適宜的，才是真正生活的，符合學習者生命成長規(guī)律的。相信通過第三章的跟讀活動，已經為大家打開了關于生活化課程的新大門，讓我們再次攜手共同走進第四章：《適宜性是生活化課程的重要特質》，希望大家在相互交流與討論的過程中有收獲、促感悟、引思考。</p> <p class="ql-block"><b>內容導航：</b></p> <p class="ql-block"><b>關鍵詞：適宜性、幼兒需要 幼兒教育 幼兒園課程 班級基點課程</b></p> <p class="ql-block">在閱讀基礎上，我們將開啟線上的共讀活動，請關注：</p><p class="ql-block"><b>線上共讀時間：12月5日中午1:20-2:00</b></p><p class="ql-block"><b>線上共讀流程：</b>（1）分享第四章自己最感興趣的段落、閱讀金句、暢談感想。</p><p class="ql-block">（2）頭腦風暴，調動閱讀積極性；（3）問題研討；（4）小結結束</p><p class="ql-block"><b>共同研討的問題：</b></p><p class="ql-block">問題一：適宜的幼兒教育是我們幼教工作者長期的追求，請結合實際帶班案例說一說什么是適宜的幼兒教育。</p><p class="ql-block">問題二：幼兒園課程建設是教師在具體的班級實踐中、討論中實現(xiàn)的。如何建設以班級為基點的課程，我們要關注哪些方面？</p> <p class="ql-block">每一次的閱讀都是一次心靈的碰撞，每一次的閱讀都讓我們緊緊相擁。讓我們一起相約線上共閱讀，促成長！</p>