<p class="ql-block"> 世界上有一種愛，它博大無私；人間有一種情，它莊嚴(yán)神圣。它使我魂?duì)繅衾@，它使我幸福一生。它---最平凡的母愛。</p> <p class="ql-block"> 天氣轉(zhuǎn)涼，母愛卻暖。</p><p class="ql-block"> 在這初冬的微涼中，五三班樂西荷老師為我們帶來了一節(jié)感人至深的《慈母情深》。</p><p class="ql-block"> 《慈母情深》是著名作家梁曉聲的名作，課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“ 我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯,字里行間流露出濃濃的親情。雖然學(xué)生所處的時(shí)代和生活與文中的作者描寫有很大差距，但這并不影響課文對學(xué)生的情感熏陶。因?yàn)閻?，白古以來就是相通的，無論何時(shí)、何地、何人。</p> 圖片導(dǎo)入，激趣課堂 <p class="ql-block"> 上課伊始，樂西荷老師用母親哄睡孩子、羊羔舐犢之情兩組圖片進(jìn)行導(dǎo)入，教師順勢過渡：在這個世界上，有一種情總讓我們深深震撼，那便是慈母之情；有一種愛總讓我們淚流滿面，那便是慈母之愛。這節(jié)課我們將領(lǐng)略一位大作家筆下的慈母之愛，從他筆觸下的場景和細(xì)節(jié)去深刻體會，接著學(xué)生齊讀課題《慈母情深》。</p><p class="ql-block"> 圖片導(dǎo)入能讓學(xué)生們直觀感受到母愛如山，母愛似海，一下將學(xué)生引進(jìn)了深深的母愛氛圍中。同時(shí)也讓學(xué)生明白感情就蘊(yùn)含在場景細(xì)節(jié)之中。</p> 認(rèn)讀字詞，初步感知 <p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)中教師通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，出示課文中的重點(diǎn)生字詞，通過指名讀、齊讀等形式，使學(xué)生迅速掌握，并牢牢記住字詞。</p> 聚焦場景，品味情感 <p class="ql-block">（一）細(xì)節(jié)之處品味情感</p><p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象場景，用“——”畫出令自己感受到慈母情深的地方。深情就在文中 一個字、一個詞、一句話......學(xué)生發(fā)散思維，找到相關(guān)內(nèi)容暢所欲言說體會。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)生交流情況，教師出示句子：母親掏衣兜。掏出?卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“掏”“數(shù)”二字，學(xué)生從中體會細(xì)節(jié)描寫在場景中,能讓人有深刻的感悟。</p><p class="ql-block"> 接著，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后習(xí)題，出示例句：背直起來了,我的母親；轉(zhuǎn)過身來了,我的母親；褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛。學(xué)生通過對比閱讀，體會反復(fù)句式表達(dá)情感的效果。</p><p class="ql-block"> 順勢讓學(xué)生讀一讀句子：母親說完,立刻又坐了下去立刻彎曲了背立刻及將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)......教師小結(jié)作家反復(fù)使用這種方法是讓同學(xué)們讀得文意，識得文法。</p><p class="ql-block"> 隨后，教師播放音樂,把“我的母親"這段文字放在母親工作的房場景的圖片之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀再感受。學(xué)生讀后領(lǐng)悟：原來，“慈母情深”的“情”藏在一舉一動的細(xì)節(jié)中，爭分奪秒的忙碌中......</p> <p class="ql-block">（二）環(huán)境描寫烘托人物形象。</p><p class="ql-block"> 課件出示句子：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁，因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。</p><p class="ql-block"> （1）教師首先引導(dǎo)學(xué)生找一找：母親在一個什么樣的環(huán)境中工作？（潮濕頹敗、光線陰暗、震耳欲聾）進(jìn)而讓學(xué)生想象：什么是“震耳欲聾”？如果讓你在這種環(huán)境下，你會怎么想？（預(yù)設(shè)：煩躁、難受、一刻也待不下去。）接著教師引發(fā)學(xué)生思考：你們一刻都待不下去，但母親停止過嗎？從哪看出來了？順勢教師進(jìn)行過渡：是的，母親就是在這樣的環(huán)境下工作，一刻也沒有停止。孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，我想此刻你和作者都會有同樣的感受，你心里是怎么滋味？（預(yù)設(shè)：難受、心酸、感動、心疼）</p><p class="ql-block"> （2）是呀，母親就是在這樣惡劣的環(huán)境中工作，如果是你你還好意思向她要錢嗎？（學(xué)生談感受）作者好意思嗎？看看他向母親要錢時(shí)說的話。通過省略號，體會“我”當(dāng)時(shí)的猶豫、結(jié)巴。</p> <p class="ql-block"> 文章不是無情物，情到深處才反復(fù)。在文中，真正反復(fù)的并非一串相同的詞句，而是作者的深深自責(zé)及對母親無比崇敬的復(fù)雜情感。在樂老師的反復(fù)引讀及孩子們的品讀感悟下，慈母深情如開閘之水，一瀉而下，作者如是，學(xué)生如是，教者如是，聽者亦如是。</p> <p class="ql-block"> 隨后師生配合讀配角出現(xiàn)，形成對比。當(dāng)母親毫不猶豫掏出毛票給“我”時(shí)，一個人的出現(xiàn)給這個故事按下了暫停鍵。男女生配合讀工友說的話，體會兩位母親的不同之處，再次感受慈母情深。</p><p class="ql-block">（三）聚焦結(jié)局，感悟“慈母情深”。</p><p class="ql-block"> 就是這樣一位目不識丁的女性，用她的無私，用她的偉大，用她的關(guān)懷影響著作者。那一幕幕情形，母親最深刻的舐犢之情令他銘記于心，讓他一輩子都不能忘記。梁曉聲拿到買書的錢了，鼻子一酸，他又做了什么？</p><p class="ql-block"> 最后，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦故事意外結(jié)局，感受作者內(nèi)心的愧疚以及對母親的感恩，相機(jī)進(jìn)行板書。學(xué)生找到相關(guān)句子：我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。再一次感受濃濃慈母情、深深感恩心。</p> 觀看視頻，總結(jié)提升 <p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生觀看一段視頻，體會“鼻子一酸”的感覺。順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自己身邊的母愛。</p> 聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)情深 <p class="ql-block"> 作者通過一個個場景和細(xì)節(jié)描寫、以及環(huán)境描寫、語言、動作、外貌、神態(tài)描寫等讓我們感受到了“慈母情深”。在生活中，你有過“鼻子一酸”經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。（教師提示學(xué)生注意學(xué)習(xí)運(yùn)用場景、細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)的修辭手法。）</p> 評課交流，集思廣益 <p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)由教研組長過芳梅主持，組織各年級組代表教師評課、議課。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見，反思對一位教師成長的重要性。</p> <p class="ql-block"> 首先由樂西荷老師向各位語文教師分享自己本堂課的一些心得體會。樂老師選擇這篇課文的初衷是聯(lián)系當(dāng)下學(xué)生和家長的親子關(guān)系，思考如何把文中的那份情傳遞給學(xué)生？如何讓“母親”的質(zhì)樸偉大、“我” 的懂事在孩子們的腦海里留下深深的烙?。拷?jīng)過反復(fù)研讀，樂老師決定采取“以讀促講，拓展延伸，細(xì)節(jié)中體味真情”的教學(xué)策略。通過一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學(xué)生受到感染并與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴，對自己母親的感激之情油然而生。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，還是有遺憾的。比如說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，在品讀細(xì)節(jié)體悟慈母情深的過程中，學(xué)生的思維還沒有完全打開，學(xué)生的情感還沒有完全釋放，樂老師牽引還是多了一些，結(jié)尾播放視頻卡頓，沒有提前在上課教室播放一遍課件，這是以后課前值得注意的地方。</p> <p class="ql-block">代表教師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1、樂老師的教學(xué)，條理十分清楚，緊緊抓住了課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解。運(yùn)用對比閱讀、了解寫法等方式，讓學(xué)生感受慈母情深。</p><p class="ql-block">2、樂老師準(zhǔn)備的很充分，個人素質(zhì)很不錯，有些地方當(dāng)學(xué)生接不上來的時(shí)候，教師能夠巧妙的利用她的生活經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生引過來。課堂教學(xué)無非是引導(dǎo)孩子反復(fù)的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，談體會、理解、讀出情感。這幾個步驟看起來是很簡單的，但是想要很流暢的銜接起來，還是要一定基本功的，有掌控課堂的能力。</p><p class="ql-block">3、學(xué)生朗讀鏗鏘有力，為課堂增添一抹光彩?？梢娊處熎綍r(shí)對學(xué)生朗讀指導(dǎo)比較到位。</p><p class="ql-block">4、在樂老師的課上，充分給予學(xué)生自主感悟與想象的空間，這也讓學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)。教師把每一個場景描寫一一呈現(xiàn)出來，學(xué)生從具體的場景描寫里體會母愛。</p><p class="ql-block">5、教師結(jié)合單元要素聯(lián)系文章設(shè)計(jì)教學(xué)，板書設(shè)計(jì)簡潔明了大方。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block">不足之處：</p><p class="ql-block"> 在課后小練筆中提到的寫寫和“作者鼻子一酸”的相同經(jīng)歷，教師應(yīng)該多花時(shí)間去講解作者復(fù)雜的心理感受，讓學(xué)生真切體會慈母情深，感受作者的不禁“鼻子一酸”，在理解透徹后去練寫效果會更好。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)落點(diǎn)要清晰和準(zhǔn)確。雖然本單元語文要素需要讓學(xué)生了解環(huán)境是場景描寫，鏡頭是細(xì)節(jié)描寫。但<span style="font-size:18px;">當(dāng)我們在感受慈母情深時(shí)也可以把教學(xué)落點(diǎn)指向母親的神態(tài)、語言、動作描寫，從細(xì)節(jié)刻畫中去感受人物形象，達(dá)到人物立體豐富的效果。</span></p><p class="ql-block"> 如果能說出想書想的失魂落魄的一些具體體現(xiàn)，會更加深印象；朗讀方式不夠多樣化 ；盡量隨文板書；配樂聲音過大；教師語言偏平緩……</p> <p class="ql-block"> 代表教師老師各抒己見，暢所欲言。緊接著，教研組長過芳梅發(fā)表了自己的看法，過組長覺得樂老師的課扎實(shí)有效，緊扣單元要素，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣！</p><p class="ql-block"> 最后由副校長萬國春做總結(jié)性發(fā)言。萬校長指出課堂上，樂老師的語言柔和，充滿情感，教學(xué)思路清晰，自始至終發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，把語言學(xué)習(xí)作為本體的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，用語言文字去感染學(xué)生，用心體會，反復(fù)朗讀，讓孩子們在品讀語言的過程中理解母愛的偉大和情深，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。稍有欠缺之處是：樂老師在小練筆環(huán)節(jié)，如果能把文中作者“鼻子一酸”的復(fù)雜滋味詳細(xì)介紹，學(xué)生深入體會情感后再學(xué)習(xí)運(yùn)用的話，相信一定會有別樣的風(fēng)采。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次語文教研活動最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)講課教師風(fēng)采的同時(shí)，形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。</p><p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。立足有效教研，打造高效課堂，不忘初心，砥礪前行。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：饒武庚</p><p class="ql-block">審核：萬國春 揭丹艷</p><p class="ql-block">圖文：過芳梅</p><p class="ql-block">編輯：馬 瑤</p>