<p class="ql-block ql-indent-1">閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以飛行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的教學(xué)組織和實(shí)操，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 2023年11月30日，我們齊聚桃花江小學(xué)開展桃江縣2023年小學(xué)語文骨干教師自主選學(xué)工作坊（A0931-2）第五次線下集體研修活動(dòng)。</p> 活動(dòng)安排 到會(huì)情況 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">李孟詩老師的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)逐層深入，有層次，有梯度，充分遵循了中年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂伊始，李孟詩老師帶著孩子們一起觀看視頻，學(xué)生積極性非常高，然后進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)。進(jìn)而走進(jìn)故事，借助導(dǎo)讀單了解故事，最后和學(xué)生一起制定整本書閱讀的計(jì)劃，有效達(dá)成了本節(jié)導(dǎo)讀課的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉佩榮老師以閱讀《田螺姑娘》故事一則為例，帶領(lǐng)學(xué)生感知閱讀方法，掌握閱讀技巧。閱讀民間故事要學(xué)會(huì)關(guān)注人物特點(diǎn)，嘗試概括情節(jié)，并且要會(huì)制定閱讀計(jì)劃。同時(shí)，劉佩榮老師也采取了讓學(xué)生通過共讀、小組交流的形式感知故事具體情節(jié)，從而帶動(dòng)學(xué)生全身心參與閱讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)帶入角色體會(huì)故事，了解故事內(nèi)涵。</p> 說課評(píng)課 <p class="ql-block ql-indent-1">課后李老師、劉老師兩位老師分別從自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了說課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課結(jié)束后，接著每位老師都敞開心扉、各抒己見,對(duì)于兩位老師的優(yōu)秀教法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)可改進(jìn)之處也提出中肯的建議。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享 <p class="ql-block ql-indent-1">王鶯老師以《中國神話傳說》為例，為我們分享了如何進(jìn)行整本書閱讀。</p> 專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">邱教授對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了總結(jié)，充分肯定了兩位老師在整本書閱讀的課堂教學(xué)中做出的積極探索，并針對(duì)各自的課堂提出來一系列建議，指出要繼續(xù)將整本書閱讀教學(xué)做實(shí)做細(xì)，確保學(xué)生的整本書閱讀在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行，努力為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化閱讀方案。</p> 頒獎(jiǎng)儀式 <p class="ql-block">尹教授和劉教授為授課老師和經(jīng)驗(yàn)分享的老師頒發(fā)獎(jiǎng)證。</p> 活動(dòng)小結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，坊主邱教授對(duì)本次國培的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)，針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況提出了具體建議和期望。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block ql-indent-1">深耕閱讀路，聞得百花香。本次活動(dòng)的開展，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐起到了很好的引領(lǐng)作用。我們會(huì)以本次活動(dòng)為紐帶，不斷探索實(shí)踐，深耕“整本書閱讀”。愿老師們都能仰望光、追逐光，最后也能成為一束光，照亮孩子的閱讀之路、人生之路。</p>