共讀一本書，賦能同成長

歲月靜好

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。無法到達(dá)的地方，文字承載你過去。無法經(jīng)歷的人生，書籍能帶你相遇。 　　“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一所充滿書香氣息的學(xué)校，一定有一群熱愛閱讀的老師。”閱讀是教師專業(yè)成長的必由之路。為激發(fā)教師的閱讀素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，營造良好的讀書氛圍。近日，政治教研組開展了共讀一本好書活動(dòng)。大家一起品讀了朱永新老師編著的書——?教育，從看見孩子開始?。 　　本書別出心裁，呈現(xiàn)了著名教育家朱永新與陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基等中外教育大家的超時(shí)代隔空對(duì)話，展現(xiàn)了教育理念的時(shí)代思索和碰撞，演繹了關(guān)于教育真諦的精彩話題，給廣大教育工作者以深刻思考和啟示。 李淑存老師 　　重視孩子是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家文明進(jìn)步的標(biāo)志。要提升國民素質(zhì)，為國家強(qiáng)大奠定人才基礎(chǔ)，謀求國家創(chuàng)新和發(fā)展，就必須做好教育工作。好的教育，最重要、最應(yīng)該引起重視的就是教育工作者首先要“看見”孩子。 曹文治老師 　　教育應(yīng)該以生命為原點(diǎn)，重歸生命的本體，向內(nèi)審視生命的本質(zhì)，讓生命回歸自身價(jià)值；向外建構(gòu)教育的場域，筑造生命的精神家園。“讓生命回歸教育的主場”，把生命教育作為我們教育最根本的出發(fā)點(diǎn)，作為我們教育的最大共識(shí)。 張?jiān)隼蠋? 　　每一個(gè)生命的理想歸宿都是成長為最好的自己；每一個(gè)生命都是不可替代的存在。生命因自主而積極發(fā)展。讓生命回歸教育的主場，讓孩子站在舞臺(tái)的中央，這正是“生命教育與兒童成長”的迫切之需。 張麗娜老師 　　只有當(dāng)我們意識(shí)到，每個(gè)生命、每個(gè)孩子都和我們的命運(yùn)休戚與共，都和我們的未來息息相關(guān)時(shí)，我們才能真正走向人類命運(yùn)共同體。讓我們拉起每一個(gè)孩子的手，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，和孩子建立命運(yùn)共同體，共同過一種幸福完整的教育生活。 符冬梅老師 　　教育是變化人的事業(yè)，不僅是變化孩子和學(xué)生，父母和教師也在這“化人”的事業(yè)中發(fā)生變化。變化、成長、發(fā)展，是教育的題中之意與本質(zhì)要求。所以，教師和父母們不要只想著如何去“化”自己的孩子，不要只想著按照自己的意愿去改變和成就孩子。我們要與孩子同向成長。 趙萌老師 　　教育者最需要的是信任，要相信孩子的創(chuàng)造才能，相信孩子的創(chuàng)造激情。孩子身上蘊(yùn)藏有無限的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是如何激發(fā)和引導(dǎo)。讓他們大膽地行動(dòng)和探索，讓他們?nèi)琊囁瓶实亻喿x、積極地思考，他們身上創(chuàng)造的激情才能夠迸發(fā)出來。因此，我們要相信孩子的潛力是無限的，給他們更大的舞臺(tái)，他們就能夠創(chuàng)造更大的精彩。 張衛(wèi)婷老師 　　教育的最高境界是讓每個(gè)孩子都成為他自己，把他的潛力充分地挖掘出來，把他的個(gè)性充分地張揚(yáng)出來。孩子不一定非要長成玫瑰，如果愿意的話，做茉莉，做雛菊，做無名小花，做千千萬萬。本真之美，才是真正的大美，才是能夠?yàn)楹⒆訋硇腋５拇竺馈?lt;/p> 閆潔老師 　　教育最重要的目的，是培養(yǎng)人。這個(gè)人，應(yīng)該是追求真理，擁有真性情、真情懷的人。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生應(yīng)該把真、善、美放在首位，讓孩子求真知識(shí)，有真性情；而孩子的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該把學(xué)做真人作為第一目標(biāo)。 張潤婷老師 　　教育的作用，不是增加種子發(fā)榮滋長的可能性，而是盡最大的努力發(fā)揮這種可能性。我們不要把我們的意志強(qiáng)加給孩子，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子的各種潛能、興趣、特長，然后給予最大程度的幫助與支持，幫助孩子把自己的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 　　讓我們?cè)谧x書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中感悟人生，在讀書中遇見更好的自己。讓我們共讀共享共進(jìn)，在閱讀的旅程中攜手遠(yuǎn)航。 編輯：第三學(xué)部政治教研組