學(xué)習(xí)筆記分享——張華老師講座《從混沌走向澄明：教學(xué)主張的 10 個(gè)支撐

車春花

中山市教研室張華老師為學(xué)員們帶來了一場(chǎng)精彩的關(guān)于教學(xué)主張的講座——《從混沌走向澄明：教學(xué)主張的 10 個(gè)支撐》。一句“若非生活所迫，誰會(huì)讓自己如此優(yōu)秀”開場(chǎng)，幽默風(fēng)趣的開始了今天的教學(xué)主張講座。 從混沌走向澄明：教學(xué)主張的 10 個(gè)支撐學(xué)習(xí)筆記教學(xué)應(yīng)該被認(rèn)為是一種學(xué)術(shù)事業(yè)?！绹逃覛W內(nèi)斯特·博耶所謂教學(xué)主張，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)認(rèn)識(shí)的思想凝練。1.經(jīng)驗(yàn)支撐-杜威的經(jīng)驗(yàn)類型（原初經(jīng)驗(yàn)-反省經(jīng)驗(yàn)-藝術(shù)化經(jīng)驗(yàn)）任何生活現(xiàn)象在名師面前都要用學(xué)科思維去思考。生活閱歷：走過的路、做過的事、碰過的人、看過的世界……讀書經(jīng)歷：看過的文章、讀過的書、想過的問題、觸動(dòng)過的思想……2.挑戰(zhàn)支撐教學(xué)挑戰(zhàn)是什么？教學(xué)中怎么辦的具體問題。教學(xué)挑戰(zhàn)：真實(shí)的；具體的；時(shí)代的好的教學(xué)挑戰(zhàn)：學(xué)科中怎么辦的時(shí)代具體問題。教學(xué)挑戰(zhàn)就是持續(xù)讓大家焦慮的真實(shí)問題。教學(xué)挑戰(zhàn)=焦慮時(shí)間長×焦慮力度大×焦慮人數(shù)多教師的神圣在于學(xué)生自學(xué)不會(huì)因教師教而會(huì)。3.概念支撐概念無經(jīng)驗(yàn)則空，經(jīng)驗(yàn)無概念則盲?！诟駹? 概念是思維的觸角。一個(gè)好的概念，能夠打開一個(gè)好的世界。常見教學(xué)主張的“概念譜系”“智”系列：智慧、智趣、智性、啟智“情”系列：情志、情趣、情意、情味、情境……“童”系列：童心、童化、童聲……“本”系列：本原、本真、本色、本土……“簡”系列：簡約、簡美、簡易、至簡…關(guān)鍵詞系列：文化、和諧、生命、理性、活力、境界、青春、人生、詩意、陽光、快樂、民主、真實(shí)……從“概念”到“概念群”例：技術(shù)作文教學(xué)作文。技術(shù)。語言技術(shù)。思維技術(shù)。句徑。句徑水平。可能性。抵達(dá)。挑戰(zhàn)。解決方案…… 4.命題支撐例：教學(xué)主張的命題生成維度基于教學(xué)主張的課程觀；基于教學(xué)主張的教材觀；基于教學(xué)主張的課堂觀；基于教學(xué)主張的學(xué)生觀；基于教學(xué)主張的作業(yè)觀；基于教學(xué)主張的知識(shí)觀；基于教學(xué)主張的素養(yǎng)觀；基于教學(xué)主張的資源觀；基于教學(xué)主張的訓(xùn)練觀；基于教學(xué)主張的備考觀；找屬于自己的句子！關(guān)鍵詞1:句子。見解性簡短判斷句。關(guān)鍵詞2:自己的。具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性。關(guān)鍵詞3:屬于。獨(dú)特的話語言說方式關(guān)鍵詞4:尋找?；趯?shí)踐的反復(fù)調(diào)整例：技術(shù)作文教學(xué)的命題群①作文教學(xué)的根本目的是教學(xué)生更能作文。②作文就是做文章。③作文是學(xué)生走向?qū)懽骱蜕鐣?huì)的基礎(chǔ)。④作文教學(xué)的任務(wù)是解決“可能性”。⑤學(xué)生是學(xué)習(xí)做文章的受教者。⑥作文教學(xué)，一切要從可以改變的地方出發(fā)。⑦作文教學(xué)的核心內(nèi)容是知識(shí)與技能5.課例支撐提出一個(gè)教學(xué)主張，至少要有“十”個(gè)教學(xué)案例作為支撐。這個(gè)“十”當(dāng)然可以是虛指，但這個(gè)“十”不僅僅指數(shù)量上的充足，而且指應(yīng)該有一定的系統(tǒng)性和代表性，一個(gè)學(xué)科的主要領(lǐng)域、主要板塊都要有充分的案例支撐。教學(xué)主張的載體是課堂課堂價(jià)值論：陣地在課堂，成長在課堂，優(yōu)勢(shì)在課堂，決勝在課堂。教學(xué)主張是教學(xué)的主張，是要落實(shí)到教學(xué)上的。主張與課堂是相生的：教學(xué)主張可以指引課堂；課堂可以詮釋教學(xué)主張。落實(shí)教學(xué)主張就要有較強(qiáng)的課例開發(fā)能力。6.活動(dòng)支撐觀摩活動(dòng)；報(bào)告活動(dòng)；評(píng)課活動(dòng)；教研活動(dòng)；主題活動(dòng)；聯(lián)合活動(dòng)；跨界活動(dòng)；學(xué)術(shù)活動(dòng)；讀書活動(dòng)；沙龍活動(dòng)……聚焦到教學(xué)主張搞活動(dòng) 7.課題支撐有各式各樣的“眼睛”，因而有各式各樣的“真理” ——尼采作為抓手：教學(xué)主張有利于開展課題研究。作為研究：教學(xué)主張必須借助課題研究。作為保障：教學(xué)主張應(yīng)該利用好課題研究。例：盲人摸象課題研究的法門：所謂研究，就是善于追求“片面的深刻”。抓“片面”：切入點(diǎn)（新穎、價(jià)值、生長）。抓深刻：時(shí)空性（糾纏如毒蛇，執(zhí)著如鬼）。手里只有一把錘子，在他的眼里，世界就是一個(gè)釘子?！槔?芒格《窮查理寶典》拎著精神武器“錘子”進(jìn)課室，才能發(fā)現(xiàn)問題的“釘子”教學(xué)主張如何轉(zhuǎn)化為課題研究？第一，整體上有階段規(guī)劃。第二，形成教學(xué)主張的研究邏輯。第三，將教學(xué)主張進(jìn)行板塊切分。如：課程研究；教材研究；課型研究；作業(yè)研究……將教學(xué)主張進(jìn)行板塊切分8.論著支撐寫作是唯一的，在你和不可能之間?！绹骷?查爾斯?布考斯基寫作：教學(xué)主張的霸蠻之道文章可以立業(yè)。任何一種教學(xué)主張，只有通過寫作才能立來。9.宣傳支撐一切美好的東西，都值得拼命宣傳媒體的宣傳10.輻射支撐擇一事，終一生，不為繁華易匠心。技到一定程度，道則通。