<p class="ql-block">本次教研活動以《嶺上問題式優(yōu)質(zhì)集備》為“標”，以“三段五步””生成式集體備課為“準”，進行“單元集體備課”、“三課活動”“總結(jié)反思”幾個活動。以問促思，提升了教研能力；以學促長，落實教學相長。</p> <p class="ql-block">一、集體備課活動</p> <p class="ql-block">本次教研月活動我們選取的是二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題的內(nèi)容。教研活動上，教研組長黃娟宣布活動要求及任務。大家商定，老師們先各個進行初備，圍繞單元主題與重難點提出自己的疑惑；再通過主講精備，從眾多問題中聚焦單元重難點并分配研究問題的任務；最后由經(jīng)驗豐富的老師們和大家一起研究探討，力求突破課前預設的問題。集體備課中，細致地備可以將滯后的課堂生成問題，預先前置，讓課堂更有效率。</p> <p class="ql-block">二、“練課、聽課、評課”活動</p> <p class="ql-block">按照統(tǒng)一安排，老師們備好初稿，虛心求教，反復修改，帶著成熟的教案呈現(xiàn)了一堂堂樸實、扎實、真實的課例。</p> <p class="ql-block">張霞老師首先登場，進行古詩《登鸛雀樓》的教學，開啟了本單元跟著課本去旅行的旅程教學設計精巧，學生在富有層次的誦讀中和貼近生活的情境中，見到了詩人所見，悟到了詩人所想。明白了：站得高才能看得遠。</p> <p class="ql-block">張繼英老師帶領孩子們一起去走進了李白筆下的《望廬山瀑布》，在誦讀、唱讀、手勢讀等多變的形式中，帶著孩子們走進廬山瀑布，體會到了瀑布的壯美和詩人豐富的想象。</p> <p class="ql-block">劉虹老師帶孩子又跟著課本旅行了安徽省的黃山，在識字、寫字、讀文的過程中激發(fā)學生欣賞中外聞名、景色秀麗的《黃山奇石》的興趣。為第二課時的繼續(xù)學習做了準備。</p> <p class="ql-block">劉婭娜老師在教學中，不僅和讓孩子們讀出了、說出了《黃山奇石》的奇特，還重點引導孩子通過觀察，發(fā)現(xiàn)如何把眼見之景寫得生動的秘密。讓學生發(fā)揮想象力，對所見的奇石進行獨特的表達，黃山旅行收獲不少。</p> <p class="ql-block">喬巧老師為孩子們介紹了《日月潭》，創(chuàng)設“闖關”環(huán)節(jié)，以為旅行獲取門票為情境，調(diào)動了孩子們學習的積極性。設計巧妙，圍繞重點詞語“風光秀麗”，對文中美景進行了初賞，在識字趣味中整體感知了日月潭風光。</p> <p class="ql-block">王瓊老師帶孩子們用朗讀聲感受了不同時間、不同天氣《日月潭》的美景。課堂上老師充滿激情與活力，帶著孩子們一起朗讀、一起暢談、一起想象、一起背誦。每一個環(huán)節(jié)都扎實而又高效。日月潭的美留在了孩子們的記憶中。</p> <p class="ql-block">吳瑕老師也帶同學們?nèi)ヮI略了《日月潭》的仙境般的美景。通過看圖、抓關鍵詞理解，發(fā)揮想象等多種方法讓孩子們體會到文字中所隱藏的畫面之美。也讓孩子們從另一角度感受了日月潭的秀麗。</p> <p class="ql-block">陳瑤老師帶孩子們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私饬恕镀咸褱稀访值挠蓙?，激發(fā)了繼續(xù)去旅行的興趣。課堂上獨特的“起立式”接龍讀書，識字，讓孩子們的學習更加的專注，大家一致好評。</p> <p class="ql-block">黃娟老師帶孩子們繼續(xù)去感受《葡萄溝》這個地方的美好，讓孩子充分表達自己的喜愛情感。結(jié)合課后的寫話練習，指導學生看例句，觀察句子結(jié)構(gòu)，把話寫完整。先說后寫，由扶到放，提升了學生寫話能力。葡萄溝的風光留在腦海里，也留在了筆尖。</p> <p class="ql-block">任艷老師帶孩子們進入到《語文園地四》的第一課時，想要獨自旅行就得會提取“車票”上的信息。孩子們在識字的過程中，積累了一些生活常識，能讓他們更輕松的融入社會。在字詞句運用中，啟發(fā)孩子想象眼前所見景色的特點，孩子們說出來的比喻句妙趣橫生。最后鞏固學了“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”理解詞語的方法，鼓勵孩子們運用于日常的閱讀之中。讓旅行得以延伸。</p> <p class="ql-block">黎媛媛老師在《語文園地四》第二課時，則給孩子們教了一項新的本領——學寫留言條。孩子們通過認真觀察、思考、比較、總結(jié)，掌握了留言條的格式，最后通過情境練習，進行了口頭和書面的練習。黎老師說：“一項新本領，要真正掌握，還得在課下多加鞏固和練習，特別是內(nèi)容的提煉需要簡潔明了，很重要?！?lt;/p> <p class="ql-block">譚星老師在《語文園地四》第三課時中創(chuàng)設的“美麗中國行”活動，帶孩子們認識和積累了幾句與山川美景有關的“楹聯(lián)”，帶孩子們新學了描述顏色的新方法“事物＋顏色”，新鮮有趣又有畫面感。還去了幾個小朋友美麗的家鄉(xiāng)，欣賞了它們家鄉(xiāng)風格各異的景色，激發(fā)了孩子對祖國大美河山的熱愛，對自己家鄉(xiāng)的喜愛。為單元整體教學畫上了一個圓滿的句號。</p> <p class="ql-block">馮丹老師為大家?guī)砹嗽⒀怨适隆蹲^天》的第二課時，開啟了五單元新的學習旅程——在故事中明理，提升學生思維能力。教學中通過指導學生讀好對話，啟發(fā)學生抓關鍵字詞，想畫面、想理由，最終明白：坐井觀天，非天小也。因生活環(huán)境所限，亦因生活經(jīng)驗不足。</p> <p class="ql-block">三、“反思總結(jié)”活動</p> <p class="ql-block">每一次練兵，都是一次歷練。每一次聽課，都是一次學習。每一次評課，都是一次反思。在本次教研活動后，大家對每一位上課的老師都有一個整體的評價，都從他人的身上學到了新的方法，得到了新的啟發(fā)。如：每課要放在大單元進行系統(tǒng)思維與語言文字訓練；緊扣單元要素、課后題確定、落實課堂教學的目標；創(chuàng)設情境，讓語言文字運用實踐化；關鍵問題圍繞單元主題明確、凝練……單元整體教學研究在一堂堂備課、磨課、聽課、評課中得以落實。</p> <p class="ql-block">金無足赤，課無完美。老師們在欣賞別人的優(yōu)點的同時，也都認真反思了自己的不足，找到了努力的方向。如：課時目標定位不準，內(nèi)容太多太雜；課堂環(huán)節(jié)只注重形式，沒關注落實與目標的有效達成；課堂語言沒邏輯，啰嗦不簡潔；朗讀指導跑過場；課堂預設不夠，關注生成少等。愛因斯坦說：“沒有問題就沒有進步。”這便是教研活動的意義所在。</p> <p class="ql-block">學無止境。全體二年級組語文老師以此為再次出發(fā)點，繼續(xù)認真學習和領會《新課程標準》的要求，踐行新課程理念。努力將教研之花開在日常每一個教學疑問之上，在不斷地討論與交流中，結(jié)出高質(zhì)量的果實。就像王老師說的那樣：教研，教并研。落實體現(xiàn)新課標，如何單元統(tǒng)整，系統(tǒng)思維，不能只停留在理念與意識層面，讓語言文字運用落地、生根、開花、結(jié)果，惟不斷研磨歷練，才能步步蛻變。青年教師，有練有學，惟教研深耕，必能革新，步履堅實。</p>