<p class="ql-block">本次教研活動以《嶺上問題式優(yōu)質(zhì)集備》為“標(biāo)”，以“三段五步””生成式集體備課為“準(zhǔn)”，進(jìn)行“單元集體備課”、“三課活動”“總結(jié)反思”幾個活動。以問促思，提升了教研能力；以學(xué)促長，落實(shí)教學(xué)相長。</p> <p class="ql-block">一、集體備課活動</p> <p class="ql-block">本次教研月活動我們選取的是二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題的內(nèi)容。教研活動上，教研組長黃娟宣布活動要求及任務(wù)。大家商定，老師們先各個進(jìn)行初備，圍繞單元主題與重難點(diǎn)提出自己的疑惑；再通過主講精備，從眾多問題中聚焦單元重難點(diǎn)并分配研究問題的任務(wù)；最后由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們和大家一起研究探討，力求突破課前預(yù)設(shè)的問題。集體備課中，細(xì)致地備可以將滯后的課堂生成問題，預(yù)先前置，讓課堂更有效率。</p> <p class="ql-block">二、“練課、聽課、評課”活動</p> <p class="ql-block">按照統(tǒng)一安排，老師們備好初稿，虛心求教，反復(fù)修改，帶著成熟的教案呈現(xiàn)了一堂堂樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課例。</p> <p class="ql-block">張霞老師首先登場，進(jìn)行古詩《登鸛雀樓》的教學(xué)，開啟了本單元跟著課本去旅行的旅程教學(xué)設(shè)計精巧，學(xué)生在富有層次的誦讀中和貼近生活的情境中，見到了詩人所見，悟到了詩人所想。明白了：站得高才能看得遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">張繼英老師帶領(lǐng)孩子們一起去走進(jìn)了李白筆下的《望廬山瀑布》，在誦讀、唱讀、手勢讀等多變的形式中，帶著孩子們走進(jìn)廬山瀑布，體會到了瀑布的壯美和詩人豐富的想象。</p> <p class="ql-block">劉虹老師帶孩子又跟著課本旅行了安徽省的黃山，在識字、寫字、讀文的過程中激發(fā)學(xué)生欣賞中外聞名、景色秀麗的《黃山奇石》的興趣。為第二課時的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">劉婭娜老師在教學(xué)中，不僅和讓孩子們讀出了、說出了《黃山奇石》的奇特，還重點(diǎn)引導(dǎo)孩子通過觀察，發(fā)現(xiàn)如何把眼見之景寫得生動的秘密。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對所見的奇石進(jìn)行獨(dú)特的表達(dá)，黃山旅行收獲不少。</p> <p class="ql-block">喬巧老師為孩子們介紹了《日月潭》，創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”環(huán)節(jié)，以為旅行獲取門票為情境，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計巧妙，圍繞重點(diǎn)詞語“風(fēng)光秀麗”，對文中美景進(jìn)行了初賞，在識字趣味中整體感知了日月潭風(fēng)光。</p> <p class="ql-block">王瓊老師帶孩子們用朗讀聲感受了不同時間、不同天氣《日月潭》的美景。課堂上老師充滿激情與活力，帶著孩子們一起朗讀、一起暢談、一起想象、一起背誦。每一個環(huán)節(jié)都扎實(shí)而又高效。日月潭的美留在了孩子們的記憶中。</p> <p class="ql-block">吳瑕老師也帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略了《日月潭》的仙境般的美景。通過看圖、抓關(guān)鍵詞理解，發(fā)揮想象等多種方法讓孩子們體會到文字中所隱藏的畫面之美。也讓孩子們從另一角度感受了日月潭的秀麗。</p> <p class="ql-block">陳瑤老師帶孩子們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱?，了解了《葡萄溝》名字的由來，激發(fā)了繼續(xù)去旅行的興趣。課堂上獨(dú)特的“起立式”接龍讀書，識字，讓孩子們的學(xué)習(xí)更加的專注，大家一致好評。</p> <p class="ql-block">黃娟老師帶孩子們繼續(xù)去感受《葡萄溝》這個地方的美好，讓孩子充分表達(dá)自己的喜愛情感。結(jié)合課后的寫話練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生看例句，觀察句子結(jié)構(gòu)，把話寫完整。先說后寫，由扶到放，提升了學(xué)生寫話能力。葡萄溝的風(fēng)光留在腦海里，也留在了筆尖。</p> <p class="ql-block">任艷老師帶孩子們進(jìn)入到《語文園地四》的第一課時，想要獨(dú)自旅行就得會提取“車票”上的信息。孩子們在識字的過程中，積累了一些生活常識，能讓他們更輕松的融入社會。在字詞句運(yùn)用中，啟發(fā)孩子想象眼前所見景色的特點(diǎn)，孩子們說出來的比喻句妙趣橫生。最后鞏固學(xué)了“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”理解詞語的方法，鼓勵孩子們運(yùn)用于日常的閱讀之中。讓旅行得以延伸。</p> <p class="ql-block">黎媛媛老師在《語文園地四》第二課時，則給孩子們教了一項(xiàng)新的本領(lǐng)——學(xué)寫留言條。孩子們通過認(rèn)真觀察、思考、比較、總結(jié)，掌握了留言條的格式，最后通過情境練習(xí)，進(jìn)行了口頭和書面的練習(xí)。黎老師說：“一項(xiàng)新本領(lǐng)，要真正掌握，還得在課下多加鞏固和練習(xí)，特別是內(nèi)容的提煉需要簡潔明了，很重要。”</p> <p class="ql-block">譚星老師在《語文園地四》第三課時中創(chuàng)設(shè)的“美麗中國行”活動，帶孩子們認(rèn)識和積累了幾句與山川美景有關(guān)的“楹聯(lián)”，帶孩子們新學(xué)了描述顏色的新方法“事物＋顏色”，新鮮有趣又有畫面感。還去了幾個小朋友美麗的家鄉(xiāng)，欣賞了它們家鄉(xiāng)風(fēng)格各異的景色，激發(fā)了孩子對祖國大美河山的熱愛，對自己家鄉(xiāng)的喜愛。為單元整體教學(xué)畫上了一個圓滿的句號。</p> <p class="ql-block">馮丹老師為大家?guī)砹嗽⒀怨适隆蹲^天》的第二課時，開啟了五單元新的學(xué)習(xí)旅程——在故事中明理，提升學(xué)生思維能力。教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，啟發(fā)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞，想畫面、想理由，最終明白：坐井觀天，非天小也。因生活環(huán)境所限，亦因生活經(jīng)驗(yàn)不足。</p> <p class="ql-block">三、“反思總結(jié)”活動</p> <p class="ql-block">每一次練兵，都是一次歷練。每一次聽課，都是一次學(xué)習(xí)。每一次評課，都是一次反思。在本次教研活動后，大家對每一位上課的老師都有一個整體的評價，都從他人的身上學(xué)到了新的方法，得到了新的啟發(fā)。如：每課要放在大單元進(jìn)行系統(tǒng)思維與語言文字訓(xùn)練；緊扣單元要素、課后題確定、落實(shí)課堂教學(xué)的目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，讓語言文字運(yùn)用實(shí)踐化；關(guān)鍵問題圍繞單元主題明確、凝練……單元整體教學(xué)研究在一堂堂備課、磨課、聽課、評課中得以落實(shí)。</p> <p class="ql-block">金無足赤，課無完美。老師們在欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的同時，也都認(rèn)真反思了自己的不足，找到了努力的方向。如：課時目標(biāo)定位不準(zhǔn)，內(nèi)容太多太雜；課堂環(huán)節(jié)只注重形式，沒關(guān)注落實(shí)與目標(biāo)的有效達(dá)成；課堂語言沒邏輯，啰嗦不簡潔；朗讀指導(dǎo)跑過場；課堂預(yù)設(shè)不夠，關(guān)注生成少等。愛因斯坦說：“沒有問題就沒有進(jìn)步?！边@便是教研活動的意義所在。</p> <p class="ql-block">學(xué)無止境。全體二年級組語文老師以此為再次出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，踐行新課程理念。努力將教研之花開在日常每一個教學(xué)疑問之上，在不斷地討論與交流中，結(jié)出高質(zhì)量的果實(shí)。就像王老師說的那樣：教研，教并研。落實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)，如何單元統(tǒng)整，系統(tǒng)思維，不能只停留在理念與意識層面，讓語言文字運(yùn)用落地、生根、開花、結(jié)果，惟不斷研磨歷練，才能步步蛻變。青年教師，有練有學(xué)，惟教研深耕，必能革新，步履堅(jiān)實(shí)。</p>