<p class="ql-block"> 為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高教師對(duì)整本書閱讀課課型的駕馭能力，南豐縣嘉禾小學(xué)積極開展紅讀計(jì)劃，讓讀好書、善讀書、會(huì)讀書成為我校師生的一種習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 9月13日，“紅讀計(jì)劃·喚醒閱讀力”優(yōu)秀閱讀導(dǎo)師、優(yōu)秀閱讀推廣人管慧老師進(jìn)行線上授課，通過深入淺出、條理清晰地闡述，讓嘉禾小學(xué)的老師們對(duì)閱讀有了全新的理解。采用易懂的實(shí)例講解，引導(dǎo)聽課老師回歸閱讀本源、理解閱讀建構(gòu)意義、領(lǐng)悟閱讀過程中思維變化發(fā)展的內(nèi)涵，通過“這本書有點(diǎn)酷”、“猜猜我是誰”、“關(guān)鍵索引”、“主線解析”、“重重點(diǎn)撥”、“品行導(dǎo)思”、“閱讀理解”、“寫作訓(xùn)練”以及“好書推薦”重新定義閱讀與書本關(guān)系、與綜合素養(yǎng)提升的關(guān)系、與整本書教學(xué)的關(guān)系，從而更好的為閱讀課服務(wù)。吸收新知識(shí)的老師們迫不及待地根據(jù)“九步一書”閱讀法進(jìn)行閱讀的推進(jìn)和課堂的實(shí)踐。</p> 曹山梅? ?《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課 <p class="ql-block"> 曹老師的導(dǎo)讀課重在激趣，根據(jù)紅讀計(jì)劃“九步一書”的引導(dǎo)，按“這本書有點(diǎn)酷”“猜猜我是誰”“重點(diǎn)索引”三步設(shè)計(jì)教案，從課堂里“找到起因、經(jīng)過和結(jié)果”引申到課外閱讀，在猜猜讀讀、讀讀猜猜、邊猜邊讀、邊讀邊猜里，激發(fā)孩子讀的愿望。</p> 邱露? ?《夏洛的網(wǎng)》推進(jìn)課 <p class="ql-block"> 邱老師在教學(xué)過程中依據(jù)“主線解析”、“重重點(diǎn)撥”、“品行導(dǎo)讀思”設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，通過“閱讀分享會(huì)——思辨探討會(huì)——故事演讀會(huì)——以讀促寫會(huì)——方法總結(jié)會(huì)”這五讀五會(huì)的活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、勇于想象的閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生的閱讀。</p> 曾芷晴? ?《夏洛的網(wǎng)》表達(dá)課 <p class="ql-block"> 曾老師的表達(dá)課重在學(xué)生的暢所欲言，根據(jù)紅讀計(jì)劃“九步一書”的“閱讀理解”“寫作訓(xùn)練”“好書推薦”三步設(shè)計(jì)教案。在課堂中，引導(dǎo)孩子依托思維導(dǎo)圖分享自己的閱讀感受，用辯論賽的方式深刻的理解人物形象，用告別信溫暖孩子的內(nèi)心。透過課堂，通過書籍和閱讀，最終獲得專屬自己的成長。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)的開展，讓老師們對(duì)如何使用“九步一書閱讀法”踐行整本書閱讀教學(xué)有了更清晰的思路。老師們紛紛表示，在以后的閱讀課程中會(huì)不斷探究和學(xué)習(xí)，會(huì)以“九步一書”為漿，真正落實(shí)《新課標(biāo)》，不馳于空想，不鶩于虛聲，讓書香浸潤校園，讓思維的火花點(diǎn)燃課堂，讓閱讀喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)力。</p>