真情交流溝通無限 ——“江岸名班主任美好課堂”第六講

純子馨星

冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升?！敖睹嘀魅巍っ篮谜n堂”活動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)級(jí)骨干班主任教師的示范引領(lǐng)作用，分享德育研究成果、班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)秀班主任輻射的中心，是德育骨干教師成長(zhǎng)的階梯，更是青年班主任學(xué)習(xí)的平臺(tái) 。 　　11月30日下午，江岸區(qū)“ 江岸名班主任美好課堂”第六講論壇活動(dòng)又如約而至。江岸區(qū)近200名小學(xué)德育干部、年青班主任齊聚在江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)的報(bào)告廳。此次活動(dòng)由鄱陽(yáng)街小學(xué)分管德育領(lǐng)導(dǎo)楊靜主持，江岸區(qū)“風(fēng)帆”“瓊玖”兩個(gè)名師工作室老師們做了“真情交流溝通無限”的主題分享。 　　特別邀請(qǐng)出席本次論壇的嘉賓是江漢區(qū)教育局心理健康教研員、家庭教育教研員何晶老師，江岸區(qū)教育局初教科袁傳明科長(zhǎng)，江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)成艷芳校長(zhǎng)也全程參與此次活動(dòng)。 問題探究 　　風(fēng)帆工作室室長(zhǎng)——市十佳班主任鄱陽(yáng)街小學(xué)張延風(fēng)老師，首先向大家介紹了兩個(gè)工作室一直研究的課題：真情交往,提高學(xué)生人際交往能力行動(dòng)研究。聚焦學(xué)生人際交往問題：學(xué)生該如何結(jié)交朋友？同學(xué)之間發(fā)生矛盾，該如何處理？學(xué)生與家長(zhǎng)、與老師之間該如何交往？……介紹了圍繞這些問題工作室的活動(dòng)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)兩個(gè)工作室老師的探索與做法，為江岸的年輕同仁們帶去思考和啟迪。 課例展示 　　鄱陽(yáng)街小學(xué)專職心理健康教師李晨璐老師，現(xiàn)場(chǎng)給大家展示了一節(jié)優(yōu)秀的心理課堂《架起溝通的橋梁》，讓大家了解溝通的密碼。課程中，李老師通過幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生真切感受到有效溝通的重要作用，并學(xué)會(huì)了幾個(gè)溝通小技巧，為學(xué)生的日常人際交往打下基礎(chǔ)。 　　溝通是一座橋梁，教會(huì)學(xué)生在人際交往中表達(dá)自己，同時(shí)傾聽他人的聲音，就可以建立更加親密、真誠(chéng)和尊重的關(guān)系。 對(duì)策探索 　　“瓊玖”工作室室長(zhǎng)首席班主任光華路小學(xué)張瓊老師主持了此次分享會(huì)，光華路小學(xué)詹娜老師、歐陽(yáng)琳老師、實(shí)驗(yàn)博雅小學(xué)袁泉老師，鄱陽(yáng)街小學(xué)王娟老師分別用教育故事和大家分享師生間、生生間、老師與家長(zhǎng)間真誠(chéng)溝通的智慧教育方法。 江岸區(qū)“特色班主任”光華路小學(xué)詹娜老師，給大家?guī)砹怂慕逃伎肌缎W(xué)生人際交往問題分析及對(duì)策》。詹老師從學(xué)生日常交往中出現(xiàn)的具體問題入手，分析其中的原因——缺乏溝通意識(shí)和溝通方式不當(dāng)，進(jìn)而給出具體可操作的促進(jìn)學(xué)生人際交往的策略，讓大家明白教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生要在各種情境中學(xué)會(huì)與他人溝通、在交流中學(xué)習(xí)、在交往中成長(zhǎng)。 市“百優(yōu)”班主任，江岸區(qū)“首席班主任”光華路小學(xué)歐陽(yáng)老師分享了她和家長(zhǎng)溝通的小妙招。歐陽(yáng)老師善于捕捉教育契機(jī)，善于溝通，善于欣賞，善于激勵(lì)，巧妙改善親子關(guān)系，用自己的教育故事告訴我們，家長(zhǎng)是我們強(qiáng)有力的合作伙伴、教育孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。面對(duì)他們，班主任頭腦中務(wù)必牢記八字方針“尊重利他合作共贏”，教育工作會(huì)輕松不少。 　　市“百優(yōu)”班主任，江岸區(qū)“首席班主任”博雅小學(xué)的袁泉老師，通過《兩張小紙條》的教育故事，讓大家感受良好的人際關(guān)系不僅讓人身心愉悅，而且有利于自信心建立和學(xué)習(xí)效率提高。袁老師在處理主動(dòng)“邊緣化”的學(xué)生問題時(shí)，以尊重和理解為基礎(chǔ)，通過觀察、感受、需要和請(qǐng)求四個(gè)要素，幫助孩子建立更誠(chéng)實(shí)、更和諧的交流模式，教會(huì)學(xué)生在人際交往中表達(dá)自己，同時(shí)傾聽他人的聲音，從而建立更加親密、真誠(chéng)和尊重的關(guān)系。  市“百優(yōu)”班主任，區(qū)“首席班主任”鄱陽(yáng)街小學(xué)的王娟老師，善于運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通，一起培育彼此間的尊重與關(guān)注，與學(xué)生在交流與交往中傳遞愛與溫暖。王老師帶來她的教育故事《讓我們學(xué)會(huì)神奇而平和的“非暴力溝通”》，談到自己從《非暴力溝通》一書中得到啟示，用非暴力溝通指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變談話和聆聽的方式，在平常交流和化解沖突時(shí),專注于彼此的觀察、感受、需要、請(qǐng)求,運(yùn)用“愛的語言”提高溝通效率，減少人際摩擦，避免不必要的沖突，從而學(xué)會(huì)說話的藝術(shù)，提高交往的能力，將愛融入生活。 　　四位老師為大家送來了滿滿的教育干貨,教育就是一場(chǎng)溫暖的修行, 是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而又幸福的修行。修的是孩子，修的更是我們自己。愿我們都能在教育這條大道上，相遇美好，遇見幸福。 專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告 　　聽完工作室老師們的分享交流后，江漢區(qū)教育局心理健康教研員、家庭教育教研員、教師心理工作室負(fù)責(zé)人何晶老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她高度贊揚(yáng)了李晨璐老師教態(tài)親切，與學(xué)生互動(dòng)自然流暢，課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的人際交往有著實(shí)在有效的指導(dǎo)作用。同時(shí)，肯定了班主任工作室的幾位成員老師，用自己工作中的實(shí)際案例，展示著她們?cè)趯W(xué)生的同伴交往、師生交往以及家校溝通方面的指導(dǎo)和研究，學(xué)習(xí)與探索。 最后，何老師還做了題為《“智”做引路人 “慧”當(dāng)班主任——師生溝通中的心理學(xué)智慧》的專題報(bào)告。與大家分享了師生溝通的“八大效應(yīng)”——自己人效應(yīng)、角色置換效應(yīng)、調(diào)味品效應(yīng)、第三人稱效應(yīng)、格林斯潘效應(yīng)、可是效應(yīng)、三明治效應(yīng)、可口可樂效應(yīng)，并建議教師在與學(xué)生溝通時(shí)要做到“精心準(zhǔn)備——耐心細(xì)致——因人而異”。這些具有實(shí)操性的心理溝通小妙招，讓在場(chǎng)的班主任老師們受益匪淺。同時(shí)，也讓大家認(rèn)識(shí)到，關(guān)注學(xué)生的人際交往，教會(huì)他們非暴力溝通的方式，才能“讓心育更有溫度，讓教育更有溫度”。 　　何晶老師的講座,猶如這冬日里的一輪暖陽(yáng),給了我們溫暖和力量,從心理健康領(lǐng)域給予我們的專業(yè)指導(dǎo)，給我們打開了一扇教育新視窗,為我們今后的班主任工作指明了方向，更為我們今后的工作提供了新思路。 淺冬生寒意，微光暖人心。本次江岸名班主任美好課堂第六講，不僅為區(qū)內(nèi)名優(yōu)班主任搭建了展示平臺(tái)，也為青年教師提供了學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)使一切成為可能，使我們的教育生命更加豐富，讓我們一起努力譜寫江岸區(qū)班主任工作新篇章！