研修概況 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 時光荏苒、白駒過隙，再回首寧夏歷史學(xué)科主題實踐研修活動已過了六個年頭。一路走來，收獲滿滿、遍地花香?；厥琢昵埃梢杂瞄]塞、淺薄來形容曾經(jīng)的自己，只專注于專業(yè)發(fā)展，沒有學(xué)術(shù)發(fā)展的前瞻意識。在王老師的引領(lǐng)下，我懷著忐忑的心情組建團隊，開始學(xué)習(xí)、探索。六年來我們的團隊團結(jié)一致，始終保持積極上進的治學(xué)態(tài)度，認真參與每一次的研修活動。每一次研修探討都是一次智慧火花的碰撞，每一次實踐教學(xué)活動都是一次家國情懷的浸潤，每一次研修成果的梳理都是教師專業(yè)成長的蛻變。六年的主題實踐研修讓我們遇見了更好的自己。</p> 研修收獲 <p class="ql-block" style="text-align:center;">（一）教師成長</p><p class="ql-block"> 1.理論素養(yǎng)提升通過主題實踐研修活動的開展，在主題實踐研修團隊教師的引領(lǐng)下，我們通過讀專著、讀論文、研習(xí)新教材、研讀歷史新課標(biāo)，我校歷史學(xué)科教師的專業(yè)理論水平得到了較大的提高；對家國情懷的核心素養(yǎng)有了更深刻的認識。從課程育人角度來說，我校歷史學(xué)科教師能從落實立德樹人根本任務(wù)進行思考，引導(dǎo)和培育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀；在對課程標(biāo)準(zhǔn)理念有了一定理解的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)和歷史學(xué)科的其他核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 2.教學(xué)技能提高</p><p class="ql-block"> 歷史學(xué)科內(nèi)容廣博，不僅要求教師要有淵博的歷史知識，還要能夠“吃透”教材。通過典型教學(xué)案例的學(xué)習(xí)研討、做課磨課，交流討論，集思廣益，我校歷史學(xué)科教師的教學(xué)、教研能力得到了快速提升。</p> <p class="ql-block"> 3.教學(xué)模式探索</p><p class="ql-block"> 歷史課堂是歷史學(xué)科教學(xué)的主陣地，認真、扎實地備課是歷史課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)，主題實踐研修團隊立足學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用“學(xué)—觀—聽—研—修”五步備課法實行集體備課。“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，新的教學(xué)理念，尤其是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?！坝^”指的是觀看“優(yōu)課”課例，根據(jù)需要選取相應(yīng)的部級優(yōu)課，觀看學(xué)習(xí)并研討優(yōu)課中涉及的“家國情懷”教學(xué)內(nèi)容及教師處理方式，達到“觀”以致用的目的。“聽”指的是所有備課教師聽主備教師講述說備課情況，聽教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、是否脫離教材內(nèi)容、是否立足學(xué)情實際；其次著重分析討論“家國情懷”在教材中的分量，以及融入課堂教學(xué)的突破方法；再次模擬課堂教學(xué)流程，分析教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，設(shè)計意圖能否實現(xiàn)；最后討論教學(xué)設(shè)計思路是否清楚，課堂結(jié)構(gòu)是否完整，“家國情懷”的素養(yǎng)能否在教學(xué)中得以實現(xiàn)。“研”指的是備課教師集體研討，重點談?wù)搶χ鱾淙怂鼋虒W(xué)設(shè)計的修改意見和改進策略，尤其研討“家國情懷”素養(yǎng)在課程中的落實策略。“修”指的是修改使用，主講人根據(jù)集體備課情況修改草案，其余參與備課的教師根據(jù)集體備課的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合集體討論情況立足自己任教班級學(xué)情，重新修訂教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 4.教師參賽榮譽</p><p class="ql-block"> 我們主題實踐研修團隊在歷次的研修成果總結(jié)中，認真梳理研修過程，形成研修成果，積極參與評選。主題實踐研修團隊成員尹榮老師、焦陽老師、馬麗老師均榮獲自治區(qū)一等獎、二等獎的好成績；撒彥斌老師榮獲自治區(qū)二等獎的好成績。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（二）學(xué)生活動</p><p class="ql-block"> 1.歷史器物制作</p><p class="ql-block"> 在學(xué)生活動中我們設(shè)計了“穿梭時空，遇見歷史”仿制歷史小器物的課外實踐活動，取得了良好的教學(xué)效果，有老師對學(xué)生的仿制作品的評語是：仿制的是歷史，展示的是才華，收獲的是智慧，融入的是情感，提高的是能力。</p> <p class="ql-block"> 2.手抄報創(chuàng)辦舉辦</p><p class="ql-block"> 各類手抄報比賽是我們經(jīng)常組織的活動形式，學(xué)生比較喜歡、容易實現(xiàn)。創(chuàng)作歷史手抄報，讓學(xué)生將歷史的厚重、情感的體驗，通過手抄報的形式加以呈現(xiàn)，也是我們常用的教學(xué)手段。這與陳梅霞（2019）的研究中的觀點不謀而合，她認為歷史課堂中的手抄報制作，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和情感表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對家國情感的認知和認同。在“紀(jì)念虎門銷煙——禁毒手抄報”創(chuàng)作中，學(xué)生運用對比創(chuàng)意手法和鮮明的形象符號，對毒品的危害進行生動地描繪，呼吁大家銘記歷史，勿忘毒害，共同參與禁毒斗爭，守護美好家園。而在“紀(jì)念‘九·一八’事變”的手抄報中，學(xué)生用黑、白、棕三色搭配，用表情符號表達國人當(dāng)時的悲憤和對和平的向往。在手抄報中加入一些歷史照片或相關(guān)圖片，讓觀眾更直觀地感受到歷史的真實性和震撼力。</p> <p class="ql-block"> 3.話劇排演活動</p><p class="ql-block"> 歷史劇的排練表演，對于培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、溝通能力和批判思維能力具有積極的作用。2018年12月我們組織排練的《風(fēng)雨瀟瀟春帆樓》歷史劇，將厚重的民族魂和濃濃的中華情記在學(xué)生的心中，極大地了培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。組織《文成公主入藏》歷史劇，在學(xué)校進行了多次巡演，學(xué)生對文成公主的貢獻有了直接的認識，增強了對歷史人物（文成公主、松贊干布）和歷史重大事件（文成公主入藏）的深刻理解，極大地提升了學(xué)生對中華民族共同體的認識。</p> <p class="ql-block"> 4.研學(xué)旅行活動</p><p class="ql-block"> 寧夏水洞溝研學(xué)實踐教育基地距離紅寺堡區(qū)130余公里，有四萬年舊石器時代人類遺址和五百年前明代立體軍事防御體系遺址，能夠?qū)W(xué)生進行中華歷史與文化，人類文明發(fā)展之光的教育。通過參加研學(xué)旅行活動，學(xué)生把了解歷史文化從課本上走進了實景中，讓他們在親身參與和體驗的過程中，讓學(xué)生更加深刻了解歷史變遷的過程，拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的視野，了解身邊的歷史，感悟家鄉(xiāng)的文化，增長歷史知識，激發(fā)學(xué)生探索欲望，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的質(zhì)樸情懷。</p> <p class="ql-block"> 5.愛國主題教育</p><p class="ql-block"> 我們主題研修團隊先后在紅寺堡區(qū)第三中學(xué)、紅寺堡區(qū)第五中學(xué)舉辦了“走近歷史人物 賡續(xù)民族精神 培育陽光學(xué)子”為主題的“歷史學(xué)科周”活動。在紅寺堡區(qū)第三中學(xué)“歷史學(xué)科周”主題教育活動中，我們開展了“不負韶華，強國有我”的愛國主題教育，緬懷革命先烈，弘揚民族精神，讓紅色文化走進校園、深入課堂、浸潤學(xué)生心靈，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情趣；在紅寺堡區(qū)第五中學(xué)“歷史學(xué)科周”主題教育活動中，我們開展了“繪制歷史人物思維導(dǎo)圖，梳理杰出歷史人物事跡”的活動。思維導(dǎo)圖作為一種重要的學(xué)習(xí)工具，被我們主題研修團隊重點加以推廣使用。通過繪制思維導(dǎo)圖，分類歷史人物，理清歷史史實，歸納精神內(nèi)涵，學(xué)生可以從中感受到榜樣力量，從而深刻理解歷史人物的偉大精神。這有助于激發(fā)學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感，使他們更加珍視歷史的傳承與發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)具有十分重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 6.創(chuàng)新作業(yè)展示</p><p class="ql-block"> 2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，文件要求“要把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面總量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)”。隨后寧夏回族自治區(qū)教育廳也下發(fā)了《關(guān)于義務(wù)教育階段關(guān)于作業(yè)設(shè)計與實施的指導(dǎo)意見》，并在2021年11月，自治區(qū)教育廳辦公室又下發(fā)了《寧夏中小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》?！秾幭某踔袣v史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評價指標(biāo)（試行）》中關(guān)于作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)要求如下：作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)“雙減”要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，份量適當(dāng)，難易適度；作業(yè)類型多樣，增加動手操作、實踐探究等作業(yè)，減少書面作業(yè)；作業(yè)體現(xiàn)層次性，滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展需要。為此，我們主題實踐研修小組基于學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)，對歷史學(xué)科的課后作業(yè)也做了一些創(chuàng)新嘗試，以期讓歷史作業(yè)體現(xiàn)歷史學(xué)科特色，符合課改要求，落實立德樹人的教育目的。主題研修團隊成員尹榮老師在教學(xué)八年級下冊第一單元《第2課 抗美援朝》時設(shè)置了如下分層開放式作業(yè)，備受學(xué)生歡迎。</p> <p class="ql-block"> 3、研修總結(jié)</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”，不僅是歷史學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，也是新時代對學(xué)生全面發(fā)展提出的基本要求，這不僅僅是國家和社會發(fā)展的需要，更是落實立德樹人的教育根本任務(wù)，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的訴求。歷史學(xué)科承載著培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的教育資源，歷史老師肩負著培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的重要使命。本次的主題實踐研修活動雖然告一段落，但作為歷史老師，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)將是我們永遠不懈的追求。</p>