<p class="ql-block"> 蓄勢(shì)待發(fā)自豪情，激動(dòng)心跳夢(mèng)中行—如約而至，我們郯城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的小伙伴們見(jiàn)到了“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師。</p> 直擊問(wèn)題 <p class="ql-block"> 研討會(huì)伊始張齊華老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：基于“80％的學(xué)生在80％的時(shí)間里都在進(jìn)行淺表學(xué)習(xí)”這一問(wèn)題，看到這樣的數(shù)據(jù)感到震撼，是對(duì)我們課堂的靈魂拷問(wèn)，帶著這份疑惑開(kāi)啟了學(xué)習(xí)的征程。緊隨其后就是“社會(huì)化學(xué)習(xí)”，巨大的信息量撲面而來(lái)，觸及到了認(rèn)知的盲點(diǎn)，社會(huì)化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂又會(huì)有怎樣的關(guān)系呢?；诋?dāng)前現(xiàn)狀數(shù)學(xué)“王子”張齊華老師構(gòu)建了以社會(huì)化學(xué)習(xí)為基點(diǎn)的實(shí)踐研究方式，以達(dá)成育人體系。如何讓每一個(gè)孩子真正在學(xué)習(xí)，張齊華老師為大家深度解讀了社會(huì)化學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵和框架。他用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)證實(shí)了社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要性，明確了“立德樹(shù)人”的“人”是具有個(gè)性和社會(huì)性的。</p> 提出假設(shè) <p class="ql-block"> 提出假設(shè)：以共同體學(xué)習(xí)破解學(xué)習(xí)者的困境。如何讓孩子們都能參與到課堂中，而不是做一名默默的傾聽(tīng)者，一張趨于直線的“腦電圖”。很多孩子在課堂中，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，投機(jī)取巧，人云亦云，所以長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)思維和能力得不到有效的提升?！吧鐣?huì)化學(xué)習(xí)”的小組捆綁責(zé)任制解決了現(xiàn)狀：課堂上所有學(xué)生都是有“備”而來(lái)，組內(nèi)4人分工明確職責(zé)清晰，像這樣因有著共同的愿景，共同的責(zé)任，愿意為團(tuán)隊(duì)付出，愿意為伙伴付出的團(tuán)體才叫真正的學(xué)習(xí)共同體。</p> 課堂行動(dòng) <p class="ql-block"> 課堂行動(dòng)：構(gòu)建社會(huì)化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究范式。如果說(shuō)“學(xué)習(xí)單”的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，那組內(nèi)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，而質(zhì)疑深化就是提升?；趯W(xué)生的問(wèn)題之下展開(kāi)質(zhì)疑，與上次參加“和美課堂”第二十屆強(qiáng)震球老師講的有異曲同工之處都是源于學(xué)生痛點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)或者說(shuō)是學(xué)生急需拔高的生長(zhǎng)點(diǎn)。如同張老師所說(shuō)，人都對(duì)自己息息相關(guān)的事情最為關(guān)心，才能全身心投入其中，才能達(dá)到最好的效果。</p><p class="ql-block"> 解學(xué)生之所急，做學(xué)生之所想，這才是學(xué)生課堂中最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也是給學(xué)生創(chuàng)造的最好的學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑是核心，不僅需要學(xué)生自主提出問(wèn)題，同時(shí)需要教師高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)，當(dāng)然對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是最具有挑戰(zhàn)性的，通過(guò)張老師指導(dǎo)引領(lǐng)，讓我們感受到，老師不是那最重要的“因”，只需要跨出那一步，和孩子們一起奔赴成長(zhǎng)！社會(huì)化學(xué)習(xí)本身的“模式”就是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，利于素養(yǎng)的落地！</p> 未來(lái)期許 <p class="ql-block"> 張齊華老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未來(lái)的課堂，應(yīng)是一堂更自主更自由的旅行體驗(yàn)。打破傳統(tǒng)教學(xué)，建立社會(huì)化學(xué)習(xí)，構(gòu)筑理想課堂，讓我們聽(tīng)到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音，看到學(xué)生情感的碰撞，讓我們學(xué)會(huì)“等待”，讓課堂成為師生心靈溝通，生命交融的生態(tài)場(chǎng)，讓每一個(gè)生命都綻放出自己的精彩！雖道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期！</p>