錫伯魅力剪彩舞衣—走進(jìn)錫伯族之錫伯族服飾系列活動(dòng)

麗麗常

活動(dòng)背景 　　雙城區(qū)農(nóng)豐滿族錫伯族鎮(zhèn)學(xué)校，是一所具有民族特色的鄉(xiāng)村小學(xué)校，這里有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為了使孩子們獲得足夠的民族認(rèn)同感和幸福感，尋根、有愛的教育開始在這片土地上蔓延開來，農(nóng)豐學(xué)校從整體出發(fā)，分年級(jí)分主題進(jìn)行鄉(xiāng)土活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。隨著時(shí)代的腳步不斷前進(jìn)，傳統(tǒng)的民族服飾已逐漸現(xiàn)代化，錫伯族服飾元素更是淡出了人們的視野。因此，二年級(jí)以“民族服飾”為主題，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的鄉(xiāng)土活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜窒砘?dòng)中了解錫伯族文化的歷史，欣賞錫伯族服飾特點(diǎn)，在實(shí)踐過程中不僅提升了學(xué)生們的勞動(dòng)技能、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力，同時(shí)也是對(duì)民族文化的一種傳承。 多彩活動(dòng) 　　二年級(jí)在確定了“走進(jìn)錫伯族之民族服飾”這一活動(dòng)主題后，由主教常麗麗老師和助教張樹輝老師共同組織與開展。兩位老師圍繞這一主題進(jìn)行了活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，并初步將其分為了“服飾”與“頭飾”兩個(gè)大模塊進(jìn)行活動(dòng)的開展與學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，邊挖掘邊探索，讓農(nóng)豐二年級(jí)的小朋友們?cè)诹私饬隋a伯族的歷史文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了錫伯族服飾特點(diǎn)，并通過畫一畫，涂一涂，想一想，做一做，說一說等多種形式，加深了對(duì)錫伯族服飾的印象，提升了他們對(duì)民族文化的探索欲望。 活動(dòng)一：走進(jìn)錫伯族 　　走進(jìn)校園，在老師的帶領(lǐng)與解說下，我們參觀了學(xué)校的文化背景墻，大家對(duì)身上這一身濃聚民族特色的飄彩舞衣的背后歷史有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)?？?！錫伯族圖騰的背后原來還有一個(gè)傳說故事，飲食起居、生活習(xí)俗，錫伯民族的生活如此多姿多彩！ 　　孩子們看的用心，聽的認(rèn)真，在驚訝于錫伯民族與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系與差異后，更充滿了對(duì)這個(gè)民族的敬意與向往。并紛紛在愛心便利貼上寫出了自己最想深入了解的民俗內(nèi)容及想法，也為后面的活動(dòng)開展做好了鋪墊。 活動(dòng)二：眼前一“靚” 　　錫伯族服飾是錫伯族最具代表性的民族元素，觀看了老師們身著服飾的表演后，大家對(duì)錫伯族服飾更感興趣了，在了解了服飾色彩及其特點(diǎn)后，大家紛紛用畫筆為錫伯族服飾涂抹的靚麗的色彩！ 　　孩子們按照錫伯族服飾特點(diǎn)為它涂上靚麗的色彩后，興奮的到前面欣賞各自的作品，并積極踴躍的交流自己最喜歡的作品以及分享色彩搭配的想法與觀點(diǎn)。看，錫伯族服飾在孩子們的畫筆下是不是更加艷麗奪目！ 活動(dòng)三：換秋裝 　　初秋的韻律，是金黃色的寧靜，是落葉的旋律，是時(shí)光的細(xì)語。本次活動(dòng)抓住了季節(jié)特色，學(xué)生們通過撿拾園子里的落葉，創(chuàng)作出了一幅幅靚麗多彩的服飾作品。有思維的碰撞，有創(chuàng)意的靈感，一片片葉子在紙板上裝扮成了多彩舞衣，秋的旋律應(yīng)運(yùn)而起… 　　看，一片片葉子躍然紙上，多美的服飾，多棒的作品！ 活動(dòng)四：頭飾“吉塔庫” 　　錫伯族服飾除了衣服的穿著，頭飾也是關(guān)鍵因素。通過觀察-交流-臨摹的過程，學(xué)生們對(duì)錫伯族女子頭飾——吉塔庫有了全新的認(rèn)識(shí)理解。 　　一雙雙小手在紙面揮舞，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)獨(dú)特創(chuàng)意的吉塔庫作品，快來欣賞吧！ 活動(dòng)五：輕黏土頭飾模型 　　為了讓頭飾更有立體性和直觀性，學(xué)生們利用輕黏土制作出了一個(gè)個(gè)精致的吉塔庫頭飾模型，揉—搓—捏，看，是不是像真的吉塔庫一樣，孩子們都忍不住戴在頭上試一下呢，如果是真的能戴在頭上就好了！ 活動(dòng)六：布藝頭飾制作 　　有了輕黏土的制作經(jīng)驗(yàn)，大家更期待制作出能戴在自己頭上的“專屬”頭飾！說做就做，大家利用不織布，小彩珠等材料，設(shè)計(jì)-裁剪-串珠-合作-粘合，一個(gè)個(gè)專注的小眼神，一顆顆熱情又激動(dòng)的心，環(huán)顧一周，孩子們都在為自己的“專屬”吉塔庫而忙碌著，真是令人興奮又期待… 　　經(jīng)過了兩課時(shí)的活動(dòng)，大家設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心的專屬吉塔庫頭飾，各具特色，獨(dú)樹一幟?！翱靵砜靵?！我?guī)湍銕?！”孩子們將自己親手設(shè)計(jì)的吉塔庫戴在頭上別提有多自豪和驕傲了！ 活動(dòng)七：錫伯雪娃娃 　　冬日暖陽照大地，白雪皚皚映童趣。借著初冬的幾場大雪，為滿足東北小朋友愛玩雪，想玩雪的愿望，農(nóng)豐學(xué)校因地制宜，鼓勵(lì)教師將鄉(xiāng)土活動(dòng)與自然資源相結(jié)合，開展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容?？?，二年級(jí)的小朋友們已經(jīng)迫不及待的穿戴好衣帽，奔向了雪的世界，因?yàn)樗齻円ザ言煲粋€(gè)與眾不同的“錫伯雪娃娃”！ 　　二年級(jí)的孩子們圍繞錫伯族服飾，制作了一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的錫伯小雪娃，孩子們想法豐富，創(chuàng)意十足。孩子們爭先恐后的要與錫伯雪娃娃合影留念，紀(jì)念自己這“最獨(dú)特”的雪人作品呢！ 活動(dòng)八：錫伯服飾書簽 　　在孩子們對(duì)錫伯族服飾的色彩、風(fēng)格有了認(rèn)識(shí)與了解的基礎(chǔ)上，它還能以怎樣的形式出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中呢？沒錯(cuò)，服飾的色彩是豐富的，它的展現(xiàn)形式也是不拘一格的。因此，二年級(jí)的小朋友們突發(fā)奇想，決定開展一次“錫伯族服飾書簽”的主題活動(dòng)。 　　哇！自己的作品經(jīng)過裝飾之后真是令人眼前一亮呢！雖然孩子們的繪畫能力不高，卻能抓緊服飾的特點(diǎn)進(jìn)行繪制，呈現(xiàn)出的作品也絕對(duì)是獨(dú)一無二的書簽作品，看見老師給配置的書簽彩穗，更是驚喜萬分，對(duì)自己的作品也是精益求精，紛紛表示自己還要回家多做幾個(gè)更精致的書簽作品呢！ 活動(dòng)九：小裁縫 　　時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間鄉(xiāng)土課已經(jīng)陪伴我們走過了半學(xué)期，孩子們對(duì)錫伯族服飾也有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，因此，我們開展了本學(xué)期的最后一個(gè)有趣的活動(dòng)—“小裁縫”。孩子們?nèi)甲兩頌槭炙嚦旱男〔每p，集思廣益，合作分工，準(zhǔn)備為一個(gè)“模特”設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的錫伯舞裙！設(shè)計(jì)—選材—搭配—裁剪—粘貼，期待我們的驚喜吧！ 　　哇！我們模特服飾完成啦！孩子們一個(gè)個(gè)圍著作品欣賞，多希望自己也能穿上自己設(shè)計(jì)的服飾！把小臉換成我們自己的就可以啦！怎么樣？驚不驚喜？意不意外？小裁縫們對(duì)自己的作品喜歡的不得了！ 反思與收獲 　　常麗麗老師：通過鄉(xiāng)土教育活動(dòng)的開展，學(xué)生們了解和認(rèn)識(shí)了自己所處的地域文化和錫伯族鄉(xiāng)土傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)以及民族的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，通過參與動(dòng)手操作實(shí)踐的鄉(xiāng)土教育活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課余生活，增加他們的社交經(jīng)驗(yàn)和交流能力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。每每聽到孩子們“期待下節(jié)鄉(xiāng)土課早點(diǎn)到來”的聲音，就覺得滿心歡喜，覺得孩子們對(duì)鄉(xiāng)土的認(rèn)同在與日俱增，這些時(shí)日的活動(dòng)開展也是意義十足的。接下來，我們?nèi)詴?huì)以鄉(xiāng)土教育為抓手，從五育出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，繼續(xù)開展更多，更有意義鄉(xiāng)土教育活動(dòng)。 　　張樹輝老師：每周一節(jié)的鄉(xiāng)土課，成了孩子們最喜歡上的課堂，他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。例如，第一節(jié)的《錫伯族服飾》孩子們?cè)诓賵錾?，陽光下，觀賞了學(xué)校畫廊上錫伯族服飾特點(diǎn)，也了解了錫伯族風(fēng)俗習(xí)慣。再如，在《走進(jìn)秋天》一課中，孩子們?cè)趹敉獠杉烁鞣N各樣的植物葉子?；氐秸n堂用葉子做服飾。開始還看不出孩子們能做出像樣的作品，后來在老師的啟發(fā)下孩子們作出了很多很有創(chuàng)意的作品。 “鄉(xiāng)土性”是鄉(xiāng)土教育的底色，鄉(xiāng)土文化中燦若星河的思想意識(shí)、審美情趣、民族服飾、話語體系、生產(chǎn)生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，都蘊(yùn)含著豐富的處世哲學(xué)與實(shí)踐智慧。鄉(xiāng)土教育作為鄉(xiāng)土文化的傳承者和創(chuàng)新者，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的落腳點(diǎn)在于鄉(xiāng)土文化獨(dú)特性的表達(dá)。經(jīng)過這么多次的鄉(xiāng)土教學(xué)活動(dòng)，使我們深深的體會(huì)到，教育就是要接地氣，以挖掘鄉(xiāng)土資源為途徑營造教育氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，做到文化傳承，讓鄉(xiāng)土教育更有靈魂。 活動(dòng)總結(jié) 　　鄉(xiāng)土育未來，這不是一句空話，而是需要我們一點(diǎn)一滴的匯聚，一步一走的累積，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然自己前行的遠(yuǎn)方仍然一望無際，但身邊的風(fēng)景愈加美麗，也相信農(nóng)豐滿族錫伯族鎮(zhèn)學(xué)校的鄉(xiāng)土教育之路會(huì)愈加平坦，未來可期！