<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 德育案例—— 用愛(ài)澆灌 溫暖學(xué)生</p><p class="ql-block"> 偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！笨梢?jiàn)，要打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。</p><p class="ql-block"> 班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn)，并且?guī)椭麄兘?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中,最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。</p><p class="ql-block">一、案例描述</p><p class="ql-block"> 浩軒在班里是一個(gè)上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的孩子。家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，浩軒常年由他的爺爺奶奶照顧，所以自從上了一年級(jí)，他從來(lái)都是不及格，由于成績(jī)差，在同學(xué)們的眼里，浩軒就是一個(gè)名副其實(shí)差生。他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。</p><p class="ql-block">二、案例分析</p><p class="ql-block"> 通過(guò)開(kāi)學(xué)近一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)浩軒同學(xué)的行為主要表現(xiàn)在：心理方面：自暴自棄；學(xué)習(xí)方面：態(tài)度不端正，習(xí)慣差，興趣不濃；性格方面：活潑開(kāi)朗、情商高。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾方面：</p><p class="ql-block"> 1、家長(zhǎng)的放縱</p><p class="ql-block"> 這是一個(gè)單親家庭，在浩軒很小的時(shí)候，父親就去世了，一直是媽媽撫養(yǎng)著，平時(shí)，媽媽上班，無(wú)心照管孩子，爺爺奶奶更是過(guò)分溺愛(ài)，作業(yè)更是不管不問(wèn)，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)的放縱不管，造成了孩子一心玩耍，無(wú)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。</p><p class="ql-block">2、集體的排斥</p><p class="ql-block"> 浩軒在班里總是很顯眼，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課做小動(dòng)作，搞惡作劇，同學(xué)常常因他哈哈大笑，甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，全班同學(xué)都會(huì)情不自禁嘲笑他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致他非常厭學(xué)，漸漸地他對(duì)自己也失去了信心。作為一個(gè)十歲的少年，不被群體接納，內(nèi)心的感受是可想而知的。</p><p class="ql-block">三、解決措施</p><p class="ql-block"> 古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅?，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他樹(shù)立信心，才能使他在心理上逐步健康，成績(jī)不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)浩軒不是一般的聰明，他上課基本不認(rèn)真聽(tīng)課，但只要他聽(tīng)過(guò)一遍的東西就能牢牢記住，可是他就是討厭寫(xiě)作業(yè)，我對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生很有信心，我告訴自己，我絕對(duì)不會(huì)放棄他。我決定從家庭和學(xué)校兩方面著手: </p><p class="ql-block"> 1、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系 </p><p class="ql-block"> 那段時(shí)間我?guī)缀趺刻於紩?huì)與遠(yuǎn)在外地的浩軒媽媽通電話，告訴他在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是表現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，會(huì)及時(shí)的告訴他們，同時(shí)要求她每天與孩子視頻電話，給他鼓勵(lì)，給他信心。同時(shí)督促孩子在家中完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，媽媽看到孩子的進(jìn)步，了解孩子在校的狀態(tài)，也很開(kāi)心，他們把這份喜悅傳遞給孩子，浩軒就這樣慢慢的在改變，重拾自信心。</p><p class="ql-block">2.深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用微信經(jīng)常和浩軒的媽媽交流溝通孩子的在校表現(xiàn)情況，向家長(zhǎng)推薦了《這樣愛(ài)你剛剛好——我的五年級(jí)孩子》，向家長(zhǎng)提出：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴?！胺彩呛⒆幼约耗茏龅氖?，讓他自己去做?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，我要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，并查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，不要和別人比，要和自己比，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要打罵。只有改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，才能幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，保證家庭作業(yè)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block">3.以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)</p><p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，我提出基礎(chǔ)性的問(wèn)題時(shí)，優(yōu)先提問(wèn)他，一發(fā)現(xiàn)他會(huì)回答時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，同時(shí)根據(jù)他的水平布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績(jī)，就給予表?yè)P(yáng)、肯定、認(rèn)可，并時(shí)不時(shí)的對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，甚至以免作業(yè)來(lái)引導(dǎo)他，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記……這樣，他上課開(kāi)始能專(zhuān)注聽(tīng)講，課后也能安心完成作業(yè)！從以前的考試不及格，到開(kāi)學(xué)第一單元檢測(cè)的六十多分，再到期中考試的七十多分，讓他正真感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性就增強(qiáng)了。</p><p class="ql-block">4.發(fā)揮集體的力量</p><p class="ql-block"> 表?yè)P(yáng)在人前，批評(píng)在人后。平時(shí)，只要浩軒稍微有點(diǎn)進(jìn)步，我在全班同學(xué)面前夸張的鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)見(jiàn)證浩軒的成長(zhǎng)與成績(jī)。大家互相督促，互相幫助，真誠(chéng)地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺(jué)得同學(xué)們都接納他，喜歡他，從而使他覺(jué)得自己并不比別人差，原來(lái)我也可以這么優(yōu)秀！</p><p class="ql-block">5、做孩子的良師益友</p><p class="ql-block"> 維果茨基說(shuō)過(guò):“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的今天。”對(duì)待浩軒，我告訴自己不放過(guò)任何一個(gè)表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)。有一次，語(yǔ)文課上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，我看到他舉起了手，我抓緊時(shí)間提問(wèn)他，雖然他說(shuō)的并不是很好，但是我卻告訴他:“你的表達(dá)思路清晰，只要自己再細(xì)心些，這個(gè)題你就能完美解答，同學(xué)們你們認(rèn)為是這樣嗎？”，當(dāng)然同學(xué)異口同聲的對(duì)他肯定，并報(bào)以掌聲鼓勵(lì)他。這是同學(xué)們對(duì)他最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)賞，他不好意思的臉紅了。之后，所有的科目老師都看到他快速的進(jìn)步：上課能認(rèn)真聽(tīng)課記筆記，作業(yè)也基本上能按時(shí)完成，很少再遇到他和學(xué)生有什么矛盾沖突了。</p><p class="ql-block">四、總結(jié)與反思</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)孩子的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，他能主動(dòng)謙讓?zhuān)辉俸屯瑢W(xué)吵架，能主動(dòng)完成家庭作業(yè)，而不是等著家長(zhǎng)去催促，固執(zhí)的性格得以緩解，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。當(dāng)然，對(duì)于他的教育是長(zhǎng)期的，我仍會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注他，堅(jiān)持做他最知心的傾聽(tīng)者，同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，讓他感受到來(lái)自老師與同學(xué)的關(guān)心、理解和包容。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于浩軒同學(xué)，我放下老師的架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他，感化他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有投入情感，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，溫暖學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。</p>