<p class="ql-block"> 觀察教師：黃娟</p><p class="ql-block">觀察時間：2023.12.4</p><p class="ql-block">觀察對象：嚴靜姝 劉安澤 黃臻 張浩</p><p class="ql-block">觀察地點：建構區(qū)</p><p class="ql-block"> 今天孩子們來到了建構區(qū)，孩子們紛紛提醒我說：“老師，我們之前和紙杯交了好朋友，今天我們可以邀請它們來建構區(qū)和我們一起玩游戲嗎？”。在上次繪畫分享后，寶貝們都惦記著“紙杯朋友”呢。</p><p class="ql-block"> “紙杯朋友”登場，小朋友們都迫不及待的拿上紙杯，區(qū)域活動就這樣開始啦！</p> <p class="ql-block"> 靜姝：“我們一起來合作搭一個金字塔，怎么樣？”小朋友們：“好呀好呀，我們一起來合作吧！”聽到靜姝的提議，寶貝們團結(jié)了起來，圍在一起都拿著紙杯開始搭建。彩色紙杯，在他們的手上跳躍起來，好像一個個跳舞的小人。寶貝們從最底層開始搭起，等“小人們”都排好隊，第二排的搭建就開始了。</p> <p class="ql-block"> 剛剛開始第二層時，有一位小男生急切的開了口。安澤：“我們要慢一點，不能太快了！底層要搭穩(wěn)一點，不然紙杯會倒塌的！”聽到他的話后，小朋友們都放慢了速度，變得謹慎了起來，生怕把小人們都弄倒了。</p> <p class="ql-block"> 這時我發(fā)現(xiàn)了一位寶貝，他與其他小伙伴不一樣。安澤、張浩、靜姝都在往上面搭著紙杯，黃臻寶貝卻在往最底層搭著紙杯。我沒有打斷詢問她為什么這樣做，而是靜靜地觀察著她，看看她到底有什么樣的想法。安澤寶貝也發(fā)現(xiàn)了，他對黃臻說到。安澤：“黃臻，你為什么要往下面搭杯子呀？金字塔不是應該往上面搭才對嘛？”黃臻：‘我知道呀，金字塔是又高又尖的！但是要想它高高的必須要把底層給搭長一點才行。”說完后，她拿著紙杯開始從下往上搭著紙杯，看著金字塔越來越寬的兩側(cè)，小朋友們都愣住了，居然還可以這樣！寶貝們都開始學著黃臻的方法，往金字塔的兩側(cè)底層開始補充搭建彩色紙杯。一會兒時間過去了，小朋友們齊心協(xié)力的作品完成了?！袄蠋熇蠋?，你快來看呀，我們合作搭建出來的金字塔終于完成了！”一個個都露出了開心的笑臉，擺著勝利的姿勢，這是屬于他們的高光時刻！</p> <p class="ql-block">分析評價：</p><p class="ql-block"> 紙杯壘高，對于中班的小朋友來說不是難事，很多人都會。我們正常是想好了搭幾層再層層遞減，可是黃臻的搭建方式跟我們是不一樣的。她第一層想放幾個就放幾個，等壘到最上面，如果還想再高一點，就在下面最底層補幾個，再一層一層補起來，最后越搭越高。孩子的想法是有趣的，創(chuàng)造力也強。他們有自己的思維，完成的作品是最能給人驚喜的。最終通過合作幼兒一起搭成金字塔，學會了做事不放棄，通過對一次次失敗的修改，以及嘗試，總結(jié)出經(jīng)驗，用到下一次的試驗中去。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block"> 1.杯子搭的好、搭的快，他們已經(jīng)可以完成這個目標。而搭的穩(wěn)、搭的高，也是我們今后需要練習的技巧。</p><p class="ql-block"> 2.在搭建的過程中孩子們只用到了一種材料，可能是因為忽視了其他材料也有可能是孩子們覺得其他材料不適合此次建構，在下次活動前可以對孩子們提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。</p><p class="ql-block"> 3.對于幼兒在游戲中的不當行為提出建議，可以請孩子們討論正確的處理方式</p>