【碑林教育】教而不研則淺，研而不教則空——東羊市小學(xué)語文組教學(xué)專業(yè)成長培訓(xùn)聽評課活動碑林區(qū)東羊市小學(xué) <p class="ql-block"> 教師隊(duì)伍是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的保證。為了進(jìn)一步提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平，給教師提供一個觀摩、學(xué)習(xí)、反思、提高的平臺，激發(fā)教師相互學(xué)習(xí)的動力，幫助教師在真實(shí)課堂中解決教學(xué)活動的困惑，提高教師專業(yè)能力，12月5日上午東羊市小學(xué)開展了全體語文教師專業(yè)成長培訓(xùn)聽評課活動。本次活動特別邀請了新城區(qū)教研員王霞老師蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教教師趙曉艷，東羊市小學(xué)語文教研組長，是一位從事語文教學(xué)二十幾年經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。她今天給大家?guī)淼氖墙y(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元的一篇課文《精衛(wèi)填?！贰Ｚw老師這堂課堅(jiān)持新課改理念，在大單元主題的背景下，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為驅(qū)動，通過形式多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀、自由想象、自然悟情。運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快，輕松的氛圍中積極參與。獲得知識的同時，幫助他們培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課上，趙老師通過提問的方式激發(fā)學(xué)生思考和獨(dú)立思維。合理安排問題的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最終找到問題的解決方法。整個教學(xué)以讀代講，注重教學(xué)評一體化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們批判性思維和邏輯思維能力。通過多媒體展示、合作探究等多種教學(xué)手段提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block"> 聽課的專家和老師們表現(xiàn)出極高的專注度，認(rèn)真聆聽，快速記寫。一人一思一“星火”，共筑“燎原”之勢。</p> <p class="ql-block"> 課后，趙曉艷老師進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)反思，她從自己這節(jié)課的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)方法等方面與大家進(jìn)行了簡單分享。</p> <p class="ql-block"> 最后，王霞老師對趙老師的《精衛(wèi)填?！芬徽n進(jìn)行了精辟入微的點(diǎn)評指導(dǎo)，她充分肯定了課堂亮點(diǎn)，指出這堂課能夠依標(biāo)扣本，做到“三實(shí)”:扎實(shí)（緊抓語文素養(yǎng)設(shè)計(jì)過程）、樸實(shí)（語文聽說讀寫要素訓(xùn)練到位）、平實(shí)（對學(xué)生評價到位）；課上以任務(wù)驅(qū)動來聚焦語文要素，注重教學(xué)評一體化。同時冀望全體語文教師在今后的教學(xué)中能夠做到：評價標(biāo)準(zhǔn)在每一個教學(xué)活動中落實(shí)；讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合；追求有價值、有意義的教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 荀子有云：“學(xué)不可以已”。對教師而言，教學(xué)相長要貫穿整個職業(yè)生涯，常悟常研，方能促進(jìn)自身成長。老師們深知“風(fēng)漾青萍之末，路成硅步之間”，活動結(jié)束后還在一起回味專家的點(diǎn)評引領(lǐng)，分享自己感悟。透過本次專業(yè)成長的培訓(xùn)，讓老師們知之愈明，行之愈篤！</p> <p class="ql-block">圖片：鐘華萍、盧昭鋆</p><p class="ql-block">編輯：趙曉艷、趙雨琳</p><p class="ql-block">審稿：張化冰</p><p class="ql-block">核發(fā)：武文艷</p> 語文教學(xué)教師學(xué)生學(xué)習(xí)老師專業(yè)趙老師精衛(wèi)填海課上