<p class="ql-block ql-indent-1">為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加強(qiáng)小學(xué)、初中語文教學(xué)的連貫性與進(jìn)階性，打通小初銜接的壁壘和盲區(qū)，立足學(xué)科實(shí)際，開展課堂教學(xué)研究。2023年12月5日，“自治區(qū)劉鈺鄉(xiāng)村名師工作室”、“自治區(qū)劉會(huì)娟名師工作室”、“自治區(qū)周亞莉鄉(xiāng)村名師工作室”、“自治區(qū)齊娟創(chuàng)新素養(yǎng)名師工作室”在隆湖六站小學(xué)多功能廳開展了“加強(qiáng)中小銜接，推進(jìn)語文教學(xué)方式變革”為主題的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參與本次活動(dòng)的有各名師工作室成員和各中小學(xué)語文教師代表一百余人，另外還特別邀請(qǐng)自治區(qū)教育廳教研室教研員安奇老師，大武口區(qū)教研員王翠霞主任蒞臨指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> 課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">早晨，四位來自不同學(xué)校的中小學(xué)老師做課。星海小學(xué)的馬鵬老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》，他通過自讀、分角色讀、師生共讀，多種形式朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，在文字中感受伯牙、子期之間的深厚知音情誼。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六站小學(xué)的陳瑾校長執(zhí)教《圓明園的毀滅》，教師借助資料任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過策劃拍攝鏡頭嘗試配音朗讀，追憶昔日?qǐng)A明園三個(gè)任務(wù)以直觀的沖擊再現(xiàn)了圓明園由輝煌到毀滅的過程，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隆湖一站中學(xué)的余梅霞老師執(zhí)教《秋天的懷念》，她注重朗讀分析，通過初識(shí)歲月、再識(shí)故事、深識(shí)母愛、終識(shí)奇跡幾個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，豐富情感體驗(yàn)，體會(huì)母愛的寬厚細(xì)微，產(chǎn)生對(duì)生命的深度思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">麗日中學(xué)的馬勇老師執(zhí)教《春》，教師重視中小銜接，模塊任務(wù)化驅(qū)動(dòng)，認(rèn)讀識(shí)記文字中美詞設(shè)計(jì)巧妙，給出語言格式，先扶再放，在<span style="font-size: 18px;">概說訓(xùn)練中感悟結(jié)構(gòu)之美，語言之妙。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午兩點(diǎn)半，隆湖六站小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)教師參觀了學(xué)校的文化建設(shè)。陳校長對(duì)六站小學(xué)核心文化“潤和”進(jìn)行了解讀，向老師們介紹了學(xué)校圍繞著“潤和”主題確定的班級(jí)文化、課堂文化、課程文化、環(huán)境文化和管理文化，并闡釋了“學(xué)思悟”的潤和·學(xué)本課堂思維框架，讓參會(huì)教師對(duì)六站小學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，參會(huì)教師參觀了學(xué)校的藝術(shù)廳，“潤美童趣”“潤知雅園”“和之韻”三大主題下又分為各個(gè)小廳，老師們盡情欣賞著孩子們的創(chuàng)意繪畫藝術(shù)作品和六站老師們的教育教學(xué)成果。</p> 課例研討 <p class="ql-block ql-indent-1">課例研討環(huán)節(jié)，幾位授課教師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)，在分組交流研討后幾位老師代表發(fā)言，精彩紛呈，妙語連珠，研討氛圍濃厚。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)的最后，教育廳教研室教研員安奇老師做了題為《在提升中向上，于銜接中進(jìn)取—核心素養(yǎng)要求下的中小學(xué)語文教學(xué)策略》的講座，他首先肯定了四節(jié)課教師課堂的呈現(xiàn)，認(rèn)為四節(jié)課有臺(tái)階有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)他結(jié)合四節(jié)課針對(duì)統(tǒng)編教材的編排意圖進(jìn)一步解讀，他認(rèn)為教師教學(xué)要注重以下三點(diǎn):一是知識(shí)階層的滲透，二思維模型的建構(gòu)，三是教學(xué)手段的提升。專家的解讀為在場(chǎng)教師的運(yùn)用統(tǒng)編教材、鉆研統(tǒng)編教材指明了前行的方向，讓老師們受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p> 專家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，精彩紛呈，盡顯了名師引領(lǐng)、傾情示范、輻射帶動(dòng)的作用，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)觀摩、交流、領(lǐng)悟、提高的舞臺(tái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block">文字： 楊麗 劉鈺</p><p class="ql-block">照片：楊萬紅 陶娟娟</p><p class="ql-block">審核：姜建明 陳瑾</p><p class="ql-block"><br></p>